中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 课题 ★ 制作活动日历 课型 新授课 课时 1课时 1.教学内容分析 “制作活动日历”这一综合与实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。 2.学习者分析 三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,动手实践、合作交流的能力在逐步发展,具有思维活跃、模仿力强、好表现的心理特征且本实践活动学生已具备良好的知识基础,这些都为活动的开展奠定了良好的基础。但三年级学生的数学活动经验参差不齐,因此,教学中要关注学生已有活动经验基础,促进学生实践智慧的生成。 3.核心素养目标 （1）通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验； （2）在探索日历制作方法的过程中，培养有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验； （3）感受数学在生活中的应用，激发参与综合实践活动的兴趣。 4.学习重点难点 （1）理解活动日历的组成元素； （2）掌握制作方法。 5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：提出探究任务。教师活动1 课件出示教材P83活动任务，并提问：你从中知道了什么？ 学生活动1 学生读题，明确探究任务：要用4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历；日历要能同时表示出月、日和星期几。活动意图说明：开门见山，直奔主题，明确本节课的探究任务。环节二：开展探究。教师活动2 1.组织学生讨论制作方案。 （1）怎样用4个木块表示出12个月、31天、星期一到星期日呢？ （2）一个木块只有6个面，怎么表示出12个月呢？ （3）怎样在一个木块上表示出星期几？ （4）两个木块上的数怎样写才能表示出1～31天？ 2.组织学生动手操作：以组为单位，按照刚才的方案制作活动日历，然后小组间互相交流各自的成果。 3.组织学生展示成果，并对学生成果进行点评。学生活动2 1.学生讨论交流，得出：用一个木块表示1～12个月，一个木块表示星期几；另外两个木块表示1～31天。 2.学生讨论交流，然后举手回答：每个面上表示2个月份，一个正着写，一个倒着写。 3.学生讨论交流，然后举手回答：5个面表示星期一到星期五，剩下的一个面表示星期六和星期日。 4.学生讨论，然后在汇报交流的过程中明确：一个月最多31天，十位上和个位上都可能出现0，而且11日和22日要出现两个相同的数字1和2，这就需要用到两个1、两个2、两个0，而且两个1、两个2、两个0不能放在同一个木块上。另外，加上3、4、5、6、7、8、9七个数字，一共需要13个数字。但是只有12个面，6和9可以用一个数字表示。 5.学生以组为单位制作活动日历，并在小组间相互交流。 6.学生派代表展示本组作品。 活动意图说明：在活动中每个步骤都充分展开小组讨论，并通过合作交流完成任务，培养学生的合作意识和合作精神，提高学生的决策能力。环节三：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获 环节四：课后作业。完成本课时的习题。 6.板书设计 ★ 制作活动日历 活动日历包含的主要内容： 月 日 星期几 （12个月） （31天） （星期一到星期日） 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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