第八单元 责任与担当·思辨性阅读与表达 第15课 (1)谏太宗十思疏 1．作者知识 敢于“犯颜直谏”的一代良臣———魏征 魏征(580—643)，字玄成，巨鹿(今属河北)人，唐代著名政治家。隋末农民起义爆发后，参加李密的反隋义军。李密失败后，他归降于唐朝。太宗即位后，擢为谏议大夫，常被召入内室询以政事得失，魏征知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。 曾主持《隋书》《群书治要》的编撰工作，《隋书》的序及《梁书》《陈书》《齐书》的总论，皆出自其手，还著有《魏郑公诗集》《魏郑公文集》等。贞观十七年(643)去世，唐太宗痛惜“遂亡一镜矣”，获赠司空、相州都督，谥号“文贞”。魏征先后上书二百余事，大多被唐太宗采纳。魏征亦泽被后世，后世一些诤臣都以他为楷模。 2．背景知识 唐太宗是历史上著名的开明君主，他常以隋朝的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节私欲，明赏罚，听取劝谏，以“从谏如流”著称。但到了贞观中期，随着生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，对外战争连年胜利，唐太宗日渐骄奢忘本。他大修庙宇宫殿，四处巡游，劳民伤财，百姓服徭役长年不能回家。有大臣为此进谏，太宗却说：“百姓无事则易骄，劳役则易使。”针对这些情况，魏征在贞观十一年，从三月到七月的五个月中，接连给太宗上了四疏，《谏太宗十思疏》便是其中的第二疏，也称“论时政第二疏”，简称《十思疏》。唐太宗看后猛然警醒，写了《答魏征手诏》，表示从谏改过。这篇文章被太宗置于案头，奉为座右铭。 3．文体知识———奏议 奏议是古代臣子进呈君主的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、策等。 “疏”的本义是“逐条陈述”，是古代臣子向君主进言陈事的一种文书。在形式上，它可利用骈文的排比、对偶，表达真情实感，但又不囿于形式，不避散句；不咬文嚼字，不大量用典，没有烦冗的引证；内容言之有物，切中时弊。 “奏”为秦代臣子上书的统称名，汉代成为文种名称之一。其程式为：首称“臣昧死言”，末云“稽首以闻”。“奏”至明代被称为奏本，其用途亦有变化。 “议”是百官会议疑难问题所形成的文书。汉代个别臣子有不同意见而向君主单独上书，称为驳议。驳议的程式为：首称“某官某臣以为如是，云云”，末书“臣某愚戆死罪”。自此以后，“议”作为文体的一种沿用到隋代。 “表”，古代向帝王上书言事的一种文体，即臣子写给君主呈文。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望，以及对政治的请求和愿望。表的内容是议论和叙事，往往带有抒彩。 “对策”指古代考试时把问题写到策上，令参加考试的人回答，学生回答的文章叫作对策。 4．读准字音 (1)塞源(sè) (2)载舟(zài) (3)殷忧(yīn) (4)懈怠(xiè dài) (5)浚其泉源(jùn) (6)黜恶(chù) (7)谗邪(chán) (8)戒奢以俭(shē) (9)谬赏(miù) (10)壅蔽(yōng) (11)垂拱(gǒng) 课时1 疏通文意，整体感知 学习目标 疏通文意，掌握重点字词，了解文本内容。 活动一 诵读理解，疏通文意 1．诵读文本，解释重点字词，并概括段意。 文本内容 重点字词 (第1段)臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 ①长：_____ ②固：_____ ③根本：_____ ④流：_____ ⑤浚：_____ ⑥德义：_____ ⑦理：_____ ⑧下愚：_____ ⑨明哲：_____ ⑩当：_____ 神器：_____ 崇：_____ 极天：_____ 休：_____ 胜：_____ 请概括段意： (第2段)凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰 ... ...
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