高（一）年级 教学案 课题 虞美人 主备课人 审核人 使用人 总课时 课型 新授课 授课时间 教学方法 自主、精讲、引导 第1-2课时 教学目标 1．了解李煜生平以及对其诗歌创作的背景。 2、品读诗歌的语言，分析诗中的意象特征，体味诗人的情感。 3、学习鉴赏诗歌的方法步骤。 教学重点 品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征，体味诗人的情感。 教学难点 赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教 学 环 节 二次备课 教学过程 第一课时 导入 这是一个帝王的故事，一个失败的帝王，却有许许多多的人在怀念、在赞美。因为 ，他又是 那个时代最有天赋、最为杰出的文学艺术家。这个人是？ “国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工。”“后主之词，真所谓以血书者也。” ———王国维 二、自主学习 1、写作背景 公元978七夕这天，在北宋都城东京皇家园林西北角的一个院子里，南唐后主与他的旧臣们正相聚一堂，把酒言欢，原来今天是他是四十二岁的生日，酒过三巡，饭过五味，后主触景生情，悲从中来，遂提笔写下一首<<虞美人>>，并命乐工立即谱上曲，让歌伎当庭进行演唱，绝美的词,随着美人绝美的琵琶,绝美的歌喉,传入了宫中.宋太宗赵广义闻此勃然大怒。正当祝寿宴会觥筹交错，丝竹迭奏之际，赵光义派秦王赵廷美送来了牵机药。后主毫不怀疑天子送来的是美味佳酿，接过来便一饮而尽，可怜一代词人顷刻之间便手足抽搐，赍恨长逝，他留下的那首《虞美人》也成了千古绝唱！ 2、走近作者 李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐，南唐中主李璟第六子。徐州人。宋建隆二年（９６１年）在金陵即位，在位十五年，世称李后主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。宋开宝七年（９７４年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。同年十月，宋兵南下攻金陵。明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯。 他精于书画，谙于音律，工于诗文，词尤为五代之冠。前期词多表现宫廷生活、男女恋情和离愁别绪。 后期词则多写思乡之情、亡国之恨，风格沉郁苍凉。语言自然精练，境界开阔，词风疏朗。 三、诵读全诗，把握内容，领悟情感 （一）、指导诵读 生自由诵读，师作适当点拨。范读，齐读。 （二）合作研讨思想内容 1、“春花秋月”本是美好事物，作者为什么要追问它“何时了” 【明确】 李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对人生已经绝望之时，曾经拥有的春花秋月对他来说，不过是一种“过去的美好已永远失去”的感情折磨，甚至是对亡国之君的屈辱，不能不让他悲痛，希望这一切都结束。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。 2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么？ 【明确】 物质上：锦衣玉食、后宫佳丽、一国之君的尊荣富贵的生活； 精神上：欢乐、自由、尊严、生存的安全感 3、“小楼昨夜又东风”中，“东风”、“又”和“不堪回首”字表现了作者怎样的思想感情 【明确】 “东风”表示季节更替，“又”则说明时光飞逝，小楼昨夜的东风提示着李煜的囚徒生活又过了一年，诗人不禁感慨：时光流逝，往事不堪回首，明月中的故国似乎是一个记忆里的画面，在脑海里闪现。画面闪现的时候，不知有多少凄楚涌上心头。“不堪回首”，连想都不敢去想，偏偏在记忆里一直都在，可见作者内心的煎熬，痛苦。 4、李煜是被宋太祖赐毒酒毒死，这首词到底是哪些字，竟会招来杀身之祸？何以见得？ 【明确】 这是一个亡国国君的故国之恋。念念不忘过去的美好生活，念念不忘东风是故国吹来，春水又向故乡流去，这在宋太祖看来是不是会有“东归故国”之意吗？可以这样说，一个“故国”一个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。 5、 词中两次提到“月”，诗人所表达的情感相同吗？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？ 【 ... ...
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