4 d t n l 教学设计(2课时)

《d t n l》教学设计 教学目标： 1．正确认读声母d、t、n、1，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读d、t、n、1和单韵母a、e、i、u、u组成的音节。 3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。 4．认识“马、土、不”3个生字。 教学重点： 1.正确认读和书写，声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ。 2.正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节。 3.正确认读“马路、泥土”2个词语，认识“马、土、不”3个生字。 教学难点： 正确区分ｎ、ｌ的发音，会拼读ｎ、ｌ与韵母组成的音节。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、情境图引出字母 1．（出示情境图）学校举办艺术节，小朋友们正在进行才艺展示呢！舞台右侧，一个男孩打着鼓。舞台中间，一个女孩举着一把伞正在表演节目。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字。 2．你们能从图上找出我们今天要学习的新的声母朋友吗？ 二、根据表音表形图学习字母的音和形 1．学习d的音和形。 （1）（出示字母d）这是声母d，把“的、的、的”的鼓声读得又轻又短就是d的音了，读的时候把手掌放在嘴巴前面感觉一下，几乎感觉不到气流冲出。（老师范读，指名读） （2）这是把一面鼓竖起来和鼓槌放在一起的样子，C合在一起就像是声母d。鼓面鼓槌，ddd。小鼓敲响，ddd。再看看， 这个奇特的笔筒，旁边正好有一个嘀嗒嘀嗒运转不停的时钟，它们合在一起也像是声母d的样子。时钟铅笔，ddd。（教师范读，指名读） 2．学习t的音和形。 （1）（出示声母t）这是声母t，把特别的“特”变成第一声，念得轻短一些，就是t的音了。读的时候把手掌放在嘴巴前面，感觉到有较强的气流冲出来。（教师范读，指名读） (2) 小女孩手握伞柄，正在跳舞，特别漂亮。伞柄的样子就像声母t的样子。伞柄朝上，ttt。再看看这位美丽的模特阿姨， 身体造型和地上的影子合在一起就像是t的样子。时装模特，ttt。（教师范读，指名读） 3．学习n的音和形。 （1）（出示声母n）这是声母n，把哪吒的“哪”变成第一声，读得轻短一些，就是声母n的音了。把食指靠近鼻孔，体会一下鼻音的感觉。（教师范读，指名读） （2）学校艺术节上搭了一座拱门， 拱门的样子就像声母n。一座拱门，nnn。 哪吒闯出的这座城门，也很像n。一座城门，nnn。（教师范读，指名读） 4．学习I的音和形。 （1）出示声母1，我们经常说“来了、好了、走了”，把其中的“了”发得又轻又短，就是l的音。开心快乐，lll。读的时候捏住鼻子，体会气流从舌头两边出来的感觉。（老师范读，指名读） （2）（出示男孩打鼓的图）这是小男孩儿手中的鼓槌，它的样子就像是声母l。一根鼓槌，11l。再看看马戏团的小丑， 他用鼻子顶着一根木棍，非常快乐。一根木棍，111。（教师范读，指名读） 三、书写字母 1．d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。 2．t两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。 3．n两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。 4．l一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。 四、游戏巩固 1．字母手指操。 2．形近字母辨析。 （1）d、t、n与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，请同桌讨论一下，弄清它们之间的区别。出示d、t、n与b、f、m，细细观察，反复比较，小组讨论后得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b；伞柄朝上是t，一根拐杖是f；一个门洞是n，两个门洞是m。 五、拼读音节 1．声母d、t、n、1想和单韵母做朋友，它们在一起就组成了新的音节，你会读吗？它们把能跟自己做朋友的单韵母都叫到了身边，还排好了队，赶快读一读吧！ dǎ dé dī dú tā tè tí tú ná né nǐ nù nǔ lā lè lì lù lǘ ... ...