浙教版（2023）小学信息科技六年级下 第2课 控制的形态 教案（表格式）

中小学教育资源及组卷应用平台 《控制的形态》教学设计 课题 第1课 控制的形态 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 六下 教材分析 本课是浙教版（2023）小学六年级下册第2课 《控制的形态》，主要学习内容为1.常见的控制形态。2.控制形态的区别。在此之前六年级下册第一单元第一课接触过系统相关知识学，本节课是控制系统的深度学习。结合现实生活引导探讨常见的控制系统形态。学生结合生活学习情景，学习常见控制形态的区别，学习控制形态的区别是信息素养的关键体现。控制形态的区别是重点，更能体现信息科技的核心的素养。 核心素养目标 信息意识：学生通过常见控制的形态的学习，了解控制的形态对社会发展和人们生活的影响，规范第进行网络信息交流。计算思维：了解常见的控制的形态，进而理解控制的形态的内在关系。3.数字化学习和创新：学生借助计算机在控制的形态中的作用，感受应用信息科技，计算对现代生活的重大影响。4.信息社会责任：学生通过学习计算机在控制的形态中的区别，感受信息科技的魅力，使用社会公认的行为规范进行网络交流，提高互联网法律法规意识。 重点 1.常见的控制的形态。2.控制形态的区别 难点 控制形态的区别 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一.导入新课 复习，谈话导入哪位同学帮我开一下教室的灯？学生代表回答操作。同学们刚刚这位同学操作的开关就是一种控制系统。上节课我们也学习了自动控制系统。今天我们一起来学习《控制的形态》。 看、听、讨论、回答 通过观看视频，思考，发表言论，引发学生思考，引入课题，激发了学生的学习兴趣。 二.建构新知 （一）小组讨论：以下两种灯的控制系统的形态有什么区别？说一说：控制系统的常见形态 1.电动门的开闭2.灯的开关3.路灯自动亮灭4.感应灯自动亮灭（三）想一想：常见控制形态的区别控制系统一般有多种形态，主要区别是输出量能否返回到输入端，与输入量进行比较，形成闭合的环路。想一想：如果开着窗户启动空调，对空调的运行有什么影响，并思考为什么？ 观看观察 操作思考发言观看、思考学生进行思考，教师巡堂指导，并引导学生之间的互助。分享交流收集经验。 学生通过观看，思考，讨论，了解不同的控制系统形态的内在区别，达到教学目标，提高信息意识，增强社会信息责任。学生通过4个活动，讨论，思考，动手练习等，增强信息保护意识，提高对信息价值的判断力，学生能有意识地遵循网络法律法规，实现信息科技核心素养育人目标。 通过思考分享，等级评星环节，实现以评促教，以评促学，体现教———学———评一致性。 四.课堂练习 1．找一个生活中常见的控制系统，用图示画出它的工作流程。2．比较两种控制形态的优劣。 思考、动手 培养学生数字化学习与创新 四.课堂小结 今天这节课我们学会了什么？老师用击鼓传花随机抽取一名同学来总结一下。看看谁是幸运者。学生回答，老师补充总结。（PPT板书总结） 学生记录自己的收获和体会 通过学生回顾本节课所学，达到深化提高目的。 五.板书 控制的形态常见的控制的形态。控制形态的区别。 看，读 学会学会总结，看目录，快速获取信息的好习惯。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...