九下第9课列宁与十月革命 教案

第9课《列宁与十月革命》 教学设计 一、教材分析： 本课为人教版九年级下册第三单元《第一次世界大战和战后初期的世界》第9课《列宁和十月革命》，本课的设计要统筹结合本单元的主题，十月革命的爆发是一战的催化，十月革命的胜利打破了世界原有的格局，所以这节课在本单元的作用可以说承上启下，至关重要。本课共有3个子目，分别是十月革命前的俄国、十月革命、苏维埃政权的建立，三部分内容之间存在因果关系，重点在于十月革命前的俄国和十月革命的深远影响。 二、学情分析： 初三1班学生基础知识扎实、学科素养有一定的基础，分析问题解决问题的能力也相对比较好，所以本节课的设计从难度、深度、广度等方面都相对比较高。 内容要求:知道列宁领导的十月革命的背景与过程，理解十月革命的重要历史意义。 三、学习目标： 1.课前搜集、阅读有关十月革命前的史料，理解十月革命爆发的必然性；初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行分析。（时空观念、史料实证、历史解释） 2.通过追问质疑、搜集证据等过程让学生提高分析问题、深度思考和得出历史结论的能力，并能从相关史事的解读和分析中得出十月革命成功的原因。（史料实证、唯物史观） 3.学生通过转化身份，站在当时的历史场景中体会当时历史人物抉择艰难，从而形成正确人生观和价值观，增强社会责任感和使命感。（唯物史观、家国情怀） 四、教学过程： 导入新课：播放《建党伟业》视频片段，提出问题：从本视频中可以获取哪些信息？ 预设答案：列宁、十月革命、庶民的胜利..... 师：俄国十月革命的胜利是世界无产阶级革命第一次伟大的胜利，给世界发展带来重大的影响。 展示标题：列宁与十月革命 【设计意图】让学生带着问题观看视频，从视频中提取有效消息，从而感受十月革命对当时中国的影响，感受摸索前进的中国人对新思潮的渴求。 授课过程： 过渡： 马克思主义认为：“社会主义革命要首先在几个发达的资本主义国家同时进行，才有可能取得成功。” 问题：为什么十月革命会发生在俄国？ 【设计意图】 通过引用名言和问题的形式激发学生的思考，从而过渡到第一个内容：十月革命前的俄国？ 一、黎明前的黑暗———十月革命前的俄国 追问：你如何理解列宁这段话？能否提供佐证材料？ 【设计意图】通过学生课前对相关史料的搜集、阅读，通过追问、搜证等行为，培养学生缘据立论、史论结合的能力，引导学生学会搜集、整理、辨析史料并能运用史料解释历史。由于答案无法预设，所以在学生取证的过程中进行追问、补充和适时评价，引发学生深度的思考以及培养分析和解决问题的能力， 从而落实史料实证、历史解释核心素养。 教师总结：十月革命前的俄国可以说是发展不足的资本主义、沙皇的专制统治加上第一次世界大战把俄国推上了风口浪尖，在这种情况下，俄国的各阶层：资产阶级、无产阶级、士兵、农民等都把矛头对准了沙皇专制统治，于是在这“危”难时刻，他们共同的诉求是什么？ 预设答案：推翻沙皇专制统治 师:危机面前俄国面临艰难的抉择，是“危”还是“机”？ 【按：从正反两方面推敲概念，非常巧妙的思考点。】【设计意图】 通过分析、总结俄国当时的时代背景，让学生身临其境的感受各个阶层面对社会危机时的抉择历程，从而引出二月革命。2.二月革命学生阅读教材相关内容，勾画出二月革命概况：（时间、结果、性质）展示教材P39相关史事，提出问题：通过阅读相关信息，你发现了什么？有什么疑问？为什么？ 【设计意图】利用教材相关内容和材料，培养学生解读、提取有效信息的能力，并在分析过程中提出自己的疑问，再通过追问的形式激发学生去思考，提高搜证、论证的能力。 师：二月革命后的俄国人民有了盼头，那人民的愿望是什么？资产阶级掌握政权后，他的选择是什 ... ...