9 ai ei ui 教学设计

ai ei ui 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 （一）通过观察比较、模仿练习等方式正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。 （二）通过自主观察，在故事中了解复韵母的标调规则。 （三）在观察比较中正确书写ai、ei、ui。 二、教学准备 （一）教学课件和ai、ei、ui复韵母卡片。 （二）声调教具：用硬纸片剪成“一、V”的形状，“一”可以在字母上变成第一声、第二声和第四声。 三、教学过程 （一）复习单韵母，导入新课 l集体做“单韵母操”。 2.导入新课。 导语：瞧，单韵母娃娃跳起了双人舞。（课件动画演示3个复韵母的组成，揭题出示：复韵母ai ei ui) 教师讲解复韵母：由2个或3个字母组成的韵母叫复韵母。 （二）情境图说话，感知复韵母 1.出示情境图。 导语：同学们，看啊，在一个安静的院子里，奶奶和孩子们在干什么呢？请你仔细观察，说说你的发现。 2.学生说话，教师注意引导纠正读音：奶奶、孩子、黑头发、灰衣服、腿等等。 3.跟着老师一起念情境儿歌：奶奶讲故事，孩子围着听，奶奶的故事真动听！ 设计意图：在学生看情境图说话的过程中，教师要及时纠正学生的语音，要有意识地为后面的复韵母学习做好准备，实现生活日常口语向复韵母语音的迁移。 （三）认读复韵母ai 1.学习ai的发音，认清字形。 （1）教师讲解ai的发音：读ai的时候，先张大嘴巴发“a”音，然后马上滑向i的口形，口形由大向小变化，请跟老师一起读。（教师带读，学生跟读） （2）集体比较读a和ai，感受区别。 设计意图：进行单韵母和复韵母的对比读，目的是字形教学，通过对比帮助学生记住复韵母，同时感受形近单韵母和复韵母在读音上的区别。 （3）开火车读，教师随机正音。 2.自主探究，总结规律，学习复韵母标调规则。 （1）导语：又到了标调戴帽子时间，复韵母一般有2个字母甚至3个字母，那么声调帽子应该给谁戴呢？ （2）教师集体出示18个带调复韵母，鼓励学生尝试发现标调的规律。 （3）教师讲故事：复韵母妈妈有一顶很珍贵的会变换成各种形状的帽子，a、o、e、i、u、ü都想戴。复韵母妈妈说：“你们两个在_起的时候，我就把保护帽子的责任交给哥哥，a是大哥，o是二哥，e是三哥……”u不服气，说：“i那么瘦，应该我做哥哥。”妈妈听了乐呵呵地说：“那你们俩在一起的时候谁站后面帽子就给谁戴。” （4）出示一组复韵母“ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、”引导学生试着“戴帽子”，最后鼓励学生自己创编儿歌小结规则：有“a”在，把帽戴，“a”要不在“o、e”戴，要是“i、u”一起来，谁在后面给谁戴。 设计意图：在复韵母教学的第一课时集中讲解复韵母的标调规则，有助于学生较快掌握标调规律，学生学习后面的复韵母时就可以根据标调儿歌进行自主标调。同时变以往教师教给学生的标调规律，为学生自主探究规律；变以往教师的“教”，为学生的“学”，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。 3.学习ai的四声。 出示āi、āi向我挨着你，ái、ái白雪皑皑。 ǎi、ǎi弟弟矮，ài、ài团结友爱。 玩“小鹦鹉学说话”游戏，教师带读，学生跟读。 运用声调教具，打乱顺序学生边做音调手势边齐读。 设计意图：声调教具的使用可以让四声认读变得生动有趣，教师拿着教具不停变换角度，学生跟随教具边读边用手比画声调，在眼、口、手、身体的整体投入状态中感受声调的变化，并逐渐掌握四声认读规律。 （四）方法迁移，认读ei、ui 1.学习ei、ui的发音，认清字形。 （1）教师讲解：读ei的时候，先扁嘴发“e”音，再马上滑向i的口形。（教师范读，学生跟读，开两组火车读；同桌开火车对比读：ai和ei) 设计意图：形近复韵母的对比读，有助于引导学生从字形上区分读音。 （2）激励：ui应该怎么读？ 请学生试着说：读u ... ...