Lesson 41 Were People Healthy Then 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.熟练掌握《英语课程标准》要求的“四会”词汇及重要句型。 2.阅读文本,进一步了解第一民族(加拿大土著民族)健康的生活方式。 3.积极参与小组合作并发表关于健康生活方式的见解,在个人及合作学习的过程中体会到学习英语的乐趣及成就感。 4.培养良好的饮食习惯,关爱健康,服务社会。 语篇研读 What: 本课语篇是一段对话,作者以对话的形式呈现出第一民族(加拿大土著民族)健康的生活方式,让学生进一步了解关于运动与健康的话题,并学会如何表达运动与健康。同时让学生了解加拿大的民族文化。 Why: 作者以对话的形式呈现出第一民族(加拿大土著民族)健康的生活方式,启发学生对比第一民族(加拿大土著民族)与现代人的生活方式,从而对健康的生活方式有深入的认识,培养学生良好的饮食习惯和运动习惯,形成健康的生活方式,同时引导学生进行跨文化知识的学习。 How: 语篇采用对话的形式,以Dena提问,Mr. Morin解答的形式把第一民族(加拿大土著民族)的生活方式呈现出来,结构清晰。 教学过程 设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。 教学目标 学习活动 效果评价 Lead-in 通过图片和讨论导入本课主题 The teacher presents some pictures about First People. Let the students discuss their past life. 教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励 设计意图 向学生介绍第一民族(加拿大土著民族),调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,为本节课要学习的内容做铺垫 Activity 1: Presentation 学习新单词 Learn new words in the lesson by watching pictures. Try to grasp in class.(见PPT) 教师观察学生能否读准单词和句子,了解学生对本话题的掌握情况 设计意图 通过展示图片和单词,帮助学生更好地理解和识记,同时让学生进一步了解第一民族(加拿大土著民族)的生活方式,为学习课文做准备【学习理解】 Activity 2: Listening 听前预测,听中获取有用信息 Listen twice and finish Exercise 1 on page 107. Then check answers in class. 观察学生是否有准确获取有用信息的能力,并给出指导 设计意图 通过听力练习,初步了解本课内容,并锻炼使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务的能力【学习理解】 Activity 3: Fast reading 通过对文章进行快速阅读,抓取关键信息 Read the dialogue fast and finish Exercise 2 on page 107. 教师根据学生回答问题的情况做出判断,必要时予以指导 设计意图 通过快速阅读,找出关键词,理解文章整体思想,初步了解第一民族(加拿大土著民族)的生活【理解运用】 Activity 4: Careful reading 细读文章,比较过去和现在的生活方式 Read the dialogue and answer these questions. Then compare the life between today and the past. 1. How did people get food 2. What did people eat 3. What did people do after work 4. How did people feel 教师观察学生能否完成阅读任务,获取文章细节,通过思考第一民族(加拿大土著民族)和现代人生活方式的不同,培养学生的语言运用能力 续表 教学目标 学习活动 效果评价 设计意图 通过细读文本对新授知识进行深入学习,了解第一民族(加拿大土著民族)的生活形式,提高学生归纳和处理信息的能力【应用实践】 Activity 5: Language points and summary 通过知识点的学习帮助学生解决后续学习中的问题 1.at that time 2.go+doing 去做某事 go boating/mountain climbing 3.辨析spend、take、cost与pay 4.there be结构 观察学生是否能够掌握重要知识点。教师对 ... ...
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