活动题目 莫让情感之船过早靠岸 背景分析： 高中阶段，生理、心理的发育,社会环境的影响,家庭和学校给予的压力,使不少学生对异性更多一份关注,其中有些学生陷入感情的漩涡不可否认,高中的早恋现象已经较为普遍,怎样认识和对待青春期的情感烦扰,怎样指导学生学习人际交往,成为班主任应面对的问题。作为学生的人生导师，班主任需要对学生进行青春期恋爱的教育工作,帮助学生认识情感迷茫期形成正确的爱情观，学习积极的人际交往，使他们健康地成长。 活动目标： 1．帮助学生正确理解什么是爱情，认识了解青春期恋爱的特点、危害。 2．通过故事、话题讨论、朗诵等方式，引导学生学会妥善处理好与异性同学的交往。 3．引导学生理智地控制自己的情感，同时引导学生树立正确的爱情观和人生观，培养对爱情负责任的态度。 活动重难点 引导学生理智地控制自己的情感，同时引导学生树立正确的爱情观和人生观，培养对爱情负责任的态度。 活动准备： PPT；白纸、马克笔；《中学生早恋行为》调查问卷；舞台剧道具。 活动过程 环节一： 遇见爱情 1. 呈现图片：一朵藏在书包里的红玫瑰 2．“玫瑰”象征着什么 “藏在书包里的玫瑰”隐喻什么 3. （发生在男女同学之间的异性恋情，俗称“早恋”） 设计意图：让学生了解什么早恋。 环节二： 认识爱情 1．头脑风暴：爱情是什么 （1）播放背景音乐：《My Heart Will Go On》。 （2）提问：请同学们在最短的时间内，用最简洁的语言．描述心中的爱情。 （3）同学们小组交流讨论，把大结果写在白纸上，然后请组长选择有代表性的观点进行分享。 教师注意及时点评。 2．教师阐释 爱情，简单地说，就是男女相爱的感情，这是人类基于生命延续的本能和确保身心最大快慰而产生的相互倾心，也是人类所独有的一种甜蜜、伟大和神圣的情感体验。20世纪90年代，美国耶鲁大学的心理学教授斯滕伯格（Sternberg）继智力三元理论后，提出了爱情的三因素理论，成为目前解释人类爱情最有影响的观点。三因素理论认为：人类的爱情虽然复杂多变，但基本成分都是三个，即亲密（intimacy）、热情(passion) 、承诺(commitment)。亲密是以彼此的信任为基础的情感表现，热情则必然伴随有彼此间性的吸引，承诺是内化为个体心灵需求的一种责任和约定。根据斯滕伯格的理论，爱情是人类心理的色彩世界，亲密（信任）、热情（性爱）、承诺（责任）是爱情的三原色，爱情的色彩之所以如此丰富，差异如此之大，完全在于个体所选择的原色的比例。每一个人，都是自己爱彩的调配师，调出的色彩，或淡雅、或灿烂，千姿百态，只需要自己评判和欣赏，当然也只有自己负责。 3.心理情感体验活动 每两个同学之间两两对视，视线不能离开对方的眼睛。时间长度从10秒—30秒。 老师提问：活动结束后，大家可以分享一下你的感受吗？ 4. 这些对视的感受……是传说中的“爱情”吗？爱情对少男少女来说，就像是一个宝藏，多么神秘，多么美好！ 那么，就是什么是喜欢？什么是爱情呢？（请大家根据以下的情感对照项目，辨认自己的感受。） A、喜欢的感觉： 当我和Ta在一起时， 两个人好像有相同的心情。 我认为Ta非常好。 我愿意把Ta推荐给我的朋友。 我对Ta有高度的信心。 我愿意在班上或团体中，做什么事都投他一票。 我认为他是非常非常地聪明。 我觉得他是所有认识的人中，最讨人喜欢的一个。 B、爱情的感觉： Ta情绪很低落的时候， 我觉得很重要的职责是使Ta快乐起来。 我觉得要我忽略Ta的过失是一件很容易的事情。 当我孤寂时，首先想到的就是去找Ta 。 这世界上我关心的事很多，但最重要的一件事就是Ta幸福不幸福。 不管Ta做了什么，我都愿意宽恕Ta 。 我觉得让Ta幸福和成功是我的责任。 若我能得到Ta百分之百的信赖，我觉得十分快乐。 设计意图：让学 ... ...
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