Unit 9 What does he look like 一、单元学习主题 本单元主题属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群,涉及子主题 “同伴交往、相互尊重、友好互助”以及“常见的职业与人们的生活。” 二、单元内容分析 本单元分为Section A 与Section B两部分,主要围绕话题“physical appearance”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有五个主要语篇,第一、二个语篇讲述了在地铁站找朋友的故事,介绍某人的外貌特点;第三个语篇是对话的形式,呈现了在电影院前等朋友的场景,自然的引入询问和介绍人物外貌的简单句型;第四个语篇通过两个学生谈论自己喜欢的明星,学生进一步认识描述外貌的词汇;第五个语篇是阅读形式,介绍了刑侦画像师的职业和经历,让学生真切地感受到外貌描述在生活中的实际用途。语篇不仅为我们传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了“感知内在美比外在美更重要”的育人价值。单元主题内容结构框架见下图: Unit 9 What does he look like 第一课时Section A (1a—2d) 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.获取和梳理本课时听力和对话语篇中的关键信息;掌握本课时关于人物外貌的典型句型和重点词汇。(获取信息) 2.询问和描述他人外貌,提升听、说、读、写能力。(梳理整合) 3.运用情景教学法和任务型教学法提高小组合作能力及探究知识的能力。(内化应用) 4.培养合作和竞争意识,以及尊重他人,不以貌取人的美好品质。(迁移创新) 语篇研读 What:本课一共有三个关于外貌的对话语篇。通过一问一答的情境创设让学生先学会如何用简单的句型和词汇描述人的外貌,再了解如何用选择疑问句询问他人的外貌特征。 Why:根据“人与社会”主题范畴来设计听说课的教学目标和教学要求,依据目标和教学要求设计有关“外貌”的主题教学活动。在对话过程中通过询问外貌来学习有关外貌的词汇和句型,并学会如何回答选择疑问句。 How: 第一个语篇通过图文导入话题,呈现了描述人的外貌的基本词汇和询问人物外貌的句型。另外两个语篇提供了更为丰富的语境,通过听取信息的任务引导学生关注和区分描述人物外貌的两个不同句型:“Sb.is…”和“Sb.has…”,同时在听力和口语活动中加了选择疑问句的输入和训练,穿插巩固前面所学的描述外貌的词汇。 教学过程 设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。 教学目标 学生活动 效果评价 Lead-in 通过观看动画视频并观察视频中提到的句型导入本课主题,为后面的学习做好铺垫 1. Greeting. 2. The teacher plays a video to lead in the topic and leads students to talk about how to ask and answer about the appearance. 3. Tasks: Do you know how to describe people’s looks From what aspects can we describe Then give students a mind map to think about. 观察学生回答问题的表现,并引出本课话题。帮助学生了解有关描述外貌的单词和短语 设计意图 学生能够根据语调变化并结合特定情境,体会句子意思,听懂熟悉话题的语段。采用视频导入的方式,真实还原英语对话情境,自然地引出本课主题———描述人物外貌 Activity 1: Pre-listening 通过单词学习同步练习句型。完成1a部分任务。描述1a部分人物外貌特征 1. The teacher teaches the key phrases by comparing the different people and making sentences. 2. Work on 1a—Match the words with the people in the picture. 3. The teacher asks students to describe the people in 1a. 通过观察学生能否听出所缺内容,解决学生存留的障碍 设计意图 学生掌握描述人物的词汇短语及常见用法,通过形象的图片对 ... ...
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