【2022新课标】Unit 10 I'd like some noodles Section A (1a—2d)教案（表格式）

Unit 10 I'd like some noodles 一、单元学习主题 本单元主题属于“人与社会”主题范畴中“餐饮文化”这一主题群,涉及子主题“学会礼貌地询问需求和回答需求,可以在餐厅点餐”。 二、单元内容分析 本单元分为Section A 与Section B两部分,主要围绕话题“food culture”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有五个主要语篇,第一、二个语篇是对话的形式,介绍了如何在餐厅点餐,引入本单元的主题词汇和点餐的基本句型;第三个语篇是关于两位中国学生在餐厅和服务员的对话,展示在日常生活中如何点餐;第四个语篇介绍了电话点餐的场景,更加贴合实际生活,涉及电话点餐所需要的信息;第五个语篇介绍了英国和中国在生日时不同的饮食习惯,拓宽了学生的视野。五个语篇不仅为我们传递了不同的语言知识和语篇知识,也加强了对于点餐的日常口语的输入,做到礼貌、得体的表达需求,从而引导学生了解其他国家的生日饮食习惯。单元主题内容结构框架见下图: Unit 10 I'd like some noodles 第一课时Section A (1a—2d) 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.掌握新单词:noodles、beef、mutton、chicken、cabbage、potatoes、tomatoes、large等,学会would like构成的疑问句及回答,并能够使用该语言进行交际对话。(获取信息) 2.提高学生听、说、读、写的能力,培养自学的能力,在学习表达点菜﹑订餐和购物等活动中培养合作能力。(内化应用) 3.在活动中体会学习英语的乐趣,模拟生活场景,在交流中增长生活经验,促进人际交往。(迁移创新) 语篇研读 What:餐厅点餐,引入食物的名词和点餐用语。 Why:掌握点餐用语,初步了解名词的数的概念。 How:语篇采用听力对话、口语对话形式呈现。听力对话简单明了, 重点呈现较为典型的点餐对话,内容日常贴合实际,语言风格新颖独特。 教学过程 设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。 教学目标 学生活动 效果评价 Activity 1: Warm-up 通过手势动作导入本课主题,为后面的学习做铺垫 1.Let’s do some sports.(学生按教师的指令做动作) Stand up!/ Turn left./Turn right. Run slowly./Run quickly./Jump five times.(教师辅以手势) 2.这些动作做完后,教师做干渴状并摸着肚子说:I’m thirsty. I’m hungry. 观察学生的表现,预判学生的能力并了解学生的兴趣,给予帮助和鼓励 设计意图 通过游戏形式制造轻松、活跃、自由的课堂气氛,学生积极主动地投入到英语学习中,也为下一步单词句型的引出做铺垫 Lead-in Activity 2: 引出本课主题,引导学生思考,在思考的过程中自然的感知目标语言 1. T: After doing sports, Are you tired Are you hungry Ss: Yes. T: I bring some food for you. 教师出示卡片并问:“What would you like to eat ”让学生根据自己的喜好,引导学生用“I’d like…”回答。 2. Show some pictures about the food on PPT. cabbage　chicken　mutton beef　 potato　 tomato 观察是否激活学生已知,让学生有话可说,为后面的听说做铺垫。变换学习方式,保持学生学习热情,落实单词记忆 设计意图 通过完成课前任务培养学生自主学习的能力,养成课前预习的良好学习习惯;通过成果展示既可以温故而知新,又可以调动课堂气氛,为新课的学习打下基础【学习理解】 续表 教学目标 学生活动 效果评价 Activity 3: Pre-listening 听前识读图片和单词,降低听力难度, 感知句型完成练习 1. Try to match the book titles with the pictures. 2. Show the name and read them. 3. Work on 1a.Have you heard of these books Check (√) the ones you know. 4. Read the names of the book… 观察学 ... ...