写作 语 言 简 明 设计说明 简明,就是简要、明白。简要,就是用较少的文字,把主要的意思说出来,不重复、不啰唆;明白,就是意思清楚明白,不会令人费解或误解。概括来说,简明就是用尽可能少的语言,传递尽可能多的信息,达到尽可能高的准确度和可理解度。 教师既要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,又要在学生表达的过程中,让学生了解语言简明的基本要求。在比较阅读中,体会“简明”的内涵;在总结阅读和写作经验的基础上逐渐掌握使语言简明的方法技巧;修改习作,使其更加简明,培养良好的写作习惯。 学习目标 1.了解什么是语言简明。 2.提升简明表达的能力。 3.进行写作实践,完成想象作文。 教学重难点 1.引导学生提升简明表达的能力。 2.引导学生进行写作实践,完成想象作文。 教学方法 讲授法 练习法 资源与工具 (一)资源 影视作品:马季、郭启儒的相声《打电话》。 (二)工具 1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。 2.图书馆资源、网络搜索工具等。 课时安排 1课时。 教学过程 一、学习情境 (播放马季、郭启儒的相声《打电话》选段) 同学们,在上课前我们先来欣赏一小段相声表演,然后思考:为什么打电话的人最终没有成功看到电影呢 你们觉得他是在什么地方出了问题 二、学习任务一 教师活动 学生活动 设计意图 组织学生分小组交流“什么叫语言的简明”,并在全班范围内阐述小组交流的成果。 【总结】简,即简要、简洁。明,即明白、清楚。其本质要求是用最简洁的语言材料传递最大的信息量,达到最高的准确性和可理解性,取得最佳的表达效果。 小组合作交流“什么叫语言的简明”,并派代表在全班范围内阐述小组交流的成果。 示例一:语言的简明就是不啰唆。 示例二:语言的简明就是写作的时候能让读者读懂。 引导学生通过自主思考和交流合作,得出语言简明的具体含义。 三、学习任务二 教师活动 学生活动 设计意图 1.组织学生分小组交流“如何做到语言的简明”。 【总结】语言简明的要求: 避免啰唆———不说废话。 避免晦涩———便于理解。 避免歧义———防止误解。 2.带领学生探究:写作时怎样做到语言简明 (1)围绕中心,不生枝节。 阅读举例,思考:这段话的中心是什么 哪句话与中心无关 举例:春花秋月,夏云冬雪,变幻多端,大自然的色彩是美妙的。人类应该为永葆大自然的色彩美做出自己的努力,让大海永远蔚蓝,让草原永远青翠。但是人类不以自然美为满足,艺术美的着意创造,有待心灵的加工,注入艺术家的豪情。色彩只有注入了画家的情感,才能成为审美对象。 【总结】行文时要围绕中心来写,突出重点,不旁生枝节。 (2)删除多余,避免重复。 下面是一名学生的日记节选,想一想该如何修改。 晚上,我在家百无聊赖,无聊得不想睡觉,但时间有点儿晚了,又不能不睡觉。正脱衣服准备睡觉,这时恰好看到白晃晃明亮亮冰凉凉的月光从窗里射进来,不由得让人心痒痒,不由得生出夜游的想法。于是我高兴地立刻马上起身出门。想到没有可以共同赏月的人,就到隔壁小飞家找小飞。小飞还没有睡觉,小飞家其他人也都还没有睡觉,我俩就一起在家门口的小路上散步。 【总结】若没有特殊的表达需要,要避免相同词语的重复。 (3)拒绝累赘,不要堆砌。 读例句,并进行修改。 例句:一个人之所以会变坏的原因,更重要的是他自己没有把握住自己,受了坏的影响,才逐渐变坏的。如果这个人能把握住自己,能抵制多方面的各种坏的影响,那么,他还会变坏吗 3.实地演练:要求学生用简明的语言概括《带上她的眼睛》的主要内容,不超过150字,写完后小组内交流。 1.小组合作交流“如何做到语言的简明”,并派代表在全班范围内阐述交流的成果。 示例一:语言表达要明白易懂。选择的词语要能让人通晓。 示例二:注意避免用生僻的词语,避免用“过时” ... ...
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