圆柱的表面积（说课稿）六年级下册数学北师大版

《圆柱的表面积》说课稿 各位评委，各位老师，大家好！我是来自槐树刘小学的李慧敏，今天很高兴能有这个机会锻炼一下自己。今天我说课的题目是《圆柱的表面积》。通过认真学习贯彻中心校和我校的高效课堂改革方案，结合我校目前正在实施的课改实验专题“引领、互动”五步循环学习模式，我将从说教材、说导法，说学法、说学习程序、说板书设计等五个方面来介绍我的构思和见解。 一、说教材 1、教材分析 《圆柱的表面积》是北师大版小学六年级下册第一单元的一个内容，是在学生学习了面的旋转，了解了点、线、面、体之间的关系，认识了圆柱、圆锥的基本特征后，安排的一节探索活动课。通过让学生观察、想象、操作等活动，运用迁移规律掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并加以应用，以解决生活中实际问题。学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为学生学习其它几何知识打下坚实的基础。 2、学习目标 1、知识目标 知识目标有二。第一、理解圆柱体表面积的含义，并了解侧面展开图的形状，掌握圆柱体侧面积和表面积的计算，这是本节的重点。第二、理解侧面展开图与圆柱体各部分间的关系，这是本节课的难点。 2、情感目标 通过观察、想象、操作等活动，让学生体验到数学知识的广泛性、探索性和挑战性，体会数学与生活的联系，从而培养学生大胆猜想和顽强学习的毅力等等。 二、说导法 “导”无定法，贵在得法。各位评委和老师，通过近 一年来的课堂教学改革试验，在此我斗胆把“教”改成了“导”，原因归结于我对构建高效课堂和“引领、互动”五步循环学习模式的领悟。我个人认为要想实现“知识的超市、生命的狂欢”的教育设想，首先要从根本上做到教师的角色由“教”向“导”的转变，也就是说我们的职业由“教师”变成为“导师”。为让学生能轻松愉快地学习、积极主动地探索，根据学生实情我采用“引领、互动”五步循环教学法，以动手操作，自主探究，合作交流，直观演示等方式为主，再加上老师的适时点拨和学生间的互相补充、评价等方式为辅，帮助学生学习，从而达到学习目标。 学具准备：小圆柱体、剪刀、直尺等。 三、说学法 教给学生一个好的学习方法，胜做一百道题，可以让他们在今后的学习中永远立于不败之地，为此，本节课，我注重了对学生以下学法的指导。 1.动手操作，自主探索 记得南宋诗人陆游在《冬夜读书示子聿》中写道：“古人学问无遗力, 少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。说的就是知识的取得贵在实践，数学中的很多知识，不能仅靠老师的赐予，老师应多鼓励学生去探索、去发现、只有自己的亲身体验，才能深知原因为何! 2.合作交流 俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。一个人的力量是有限的，而众人的智慧是无穷的，通过小组的合作、交流、讨论，可以让知识展现得更加明彻，让同学们理解得更透、掌握得更牢。从而有助于同学们理解教学重点。 3.直观演示法 我们知道立体图形的知识是相当抽象的一个内容，学生在理解上由于空间观念不强，所以很难想象。为此，我要求学生用操作，演示的方法学习，这样可以更直观地展示知识，从而有助于学生突破学习中的难点。 四、说流程 为了更好的完成本节课的学习目标，真正实现课堂学习的“高效性”和80%以上的学生100%的获得成功的教育设想，本节课我仍然按照“引领、互动”五步循环学习模式来进行设计。 第一步：目标导航（3分钟） 由于上一节课同学们已认识了圆柱的有关特征，我课下也会让学生自己动手做一个小圆柱。所以学习本课时，为吸引学生，调动其积极性，我设计了这样一个情景：上节课老师让大家做的小圆柱体都做好了吗 同学们肯定会高兴拿出自己的杰作，向我炫耀一番，这时我会夸奖几个做得较好的，但话锋一转，又问：你知道你做的这个小圆 ... ...