2023-2024学年四年级科学下册（青岛版）第10课 认识太阳（教学设计）

《认识太阳》教学设计 【教材分析】 《认识太阳》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《太阳.地球.月亮》单元的第二课时。以前学生对于太阳发光发热现象的认知要求是，能够看到光、感到热即可。本课在这个基础上，让学生意识到，太阳的光和热是源自太阳自身能够发光发热的本质，辅以数据让学生由感性认识提升到理性层面：太阳是距离我们最近的恒星，它影响着地球上所有的生物。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，引导学生提前收集有关太阳的资料，了解太阳及恒星的特点。第二部分活动过程，包括两个活动，活动一：太阳是什么样子的？通过观察太阳结构示意图，引导学生发现太阳的结构是一种类似地球的圈层结构，由内到外分别是由日核、辐射层、对流层、光球层、色球层等组成。以文字呈现了太阳相关知识的介绍：“太阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为6000℃，内部温度约为1500万℃”。通过问题：“太阳和地球有什么不一样？”引导学生将恒星（太阳）与行星（地球）进行比较，找出恒星和行星的不同，进一步巩固对恒星的认识，为总结恒星、行星的特点做好铺垫。从而开拓学生的视野，培养学生的分析、综合、归纳、概括能力。活动二：太阳有多大？通过交流、讨论、模拟实验让学生学会用实验的方法来论证科学猜想，体验到地球上观察到的太阳并不大与太阳和地球的距离有关系。第三部分拓展活动，引导学生继续搜集查阅关于太阳的资料，进一步提升探究的空间。同时达到培养学生搜集信息、处理信息的能力的目的。 【学生分析】 四年级学生有一定收集资料的能力，也有一定的实验操作能力，知识方面对太阳有了基本的认识，知道太阳能发光发热，但是对于有关太阳的具体数据了解不是很清楚，也很少对这些问题进行探究。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道太阳是恒星，地球是行星。 2.了解恒星与行星的区别。 科学探究目标： 在教师引导下，能运用简单的材料进行模拟实验，以增加对太阳视觉大小的科学认识；能运用比较法进行探究学习。 科学态度目标： 对认识太阳感兴趣，愿意与他人合作与交流。 科学、技术、社会与环境目标： 初步了解人类认识太阳的探索历程。 【重 难 点】在教师引导下，能运用简单的材料进行模拟实验，以增加对太阳视觉大小的科学认识；能运用比较法进行探究学习。 【器材准备】 学生准备：收集有关太阳的资料。 教师准备：圆形纸板、直尺。 【教学过程】 一、导入新课 教师提出问题：“大家听说过后羿射日的故事吗？让我们一起去看一看。”(学生观看视频)教师:“大家都知道太阳对我们来说非常重要，关于太阳，你知道多少？”从而导入新课。（板书课题：认识太阳） 二、探究新知 活动一：太阳是什么样子的？ 从刚才大家的交流来看，大家知道的知识还真不少，你还想知道关于太阳的哪些知识 1学生提出问题，如：（1）太阳离我们有多远 （2）太阳有多大 （3）太阳的温度有多高 （4）太阳与地球有什么不一样 （5）太阳是怎样形成的 教师展示有关太阳的视频。 2.小组交流、汇报。 教师给各个小组分发研究问题。 （1）小组内利用课前准备的资料讨论汇总。 （2）汇报交流：学生汇报各小组解决的问题结果。 小结：太阳的结构由内到外分别是日核、辐射层、光球层、对流层、色球层组成；太阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为6000℃，内部温度约为1500万℃；像太阳这样能自己发光发热的天体属于恒星。像地球这样围绕恒星运行、不能自己发光发热的天体属于行星。 【设计意图：引导学生提出问题，然后想办法利用收集的资料解决问题，让学生知道研究太阳可以借助查阅资料等方法。】 教师展示太阳结构的图片，随着学生的回答呈现太阳各部分的名称。 小结：太阳的结构由内到外分别是核心区、辐射区、对流区、 ... ...