中小学教育资源及组卷应用平台 第一部分 积累与运用情境练5 主题13 劳动最光荣 5月1日是“国际劳动节”，为了让同学们更好地学习劳动者的优良品质，学习做一名优秀的劳动者，学校将举办“劳动最光荣”的主题活动。请你参与其中并完成1～5题。 ◆活动一：补全劳动光荣榜 1.(3分)班级的“劳动光荣榜”上张贴了同学们的劳动事迹，请你将其空缺的字音字形补充完整。 ①小语同学经常贴心地为班级擦shì( )窗户。 ②小渝看到班级同学正在打扫卫生，主动帮忙捡( )拾垃圾。 ③小北和同桌为了给好朋友准备生日惊喜，在实践活动课上一起学习烘焙ɡāo( )点。 1.(3分)①拭 ②jiǎn ③糕(每空1分) ◆活动二：编写劳动宣传语 走进校园农场，挥锄掘土，提水浇灌，种下绿色希望；系上围裙，烹饪一桌美食，在劳动中感受亲情、传承家风……如今，内容丰富、形式多样的劳动课程，让莘莘学子在实践中感悟到劳动之美。 “不惰者，众善之师也。”生活靠劳动创造、人生也靠劳动创造。美好品德的培育、智力潜能的激发、健康体魄的锻造，往往都与劳动密切相关。越来越多的孩子意识到，只有在心中深植劳动的种子，_____地挥洒劳动的汗水，懂得物力维艰的道理，学会自立自强，才能在思想上获得长久的滋养。 2.(2分)填入文段横线处最恰当的词语是( ) A.不折不挠 B.不辞劳苦 C.争先恐后 D.敬业乐群 2.(2分)B 【解析】“不折不挠”指在压力和困难面前不屈服，顽强；“不辞劳苦”指不推辞劳累辛苦。形容工作勤奋，不怕吃苦；“争先恐后”指争着向前，唯恐落后；“敬业乐群”指专心于学业或工作，乐于与同事、朋友一起切磋、交流。结合语境及词语意思可知，横线处使用“不辞劳苦”更合适。故选B项。 3.(2分)下列句中画波浪线的标点符号，使用不正确的一项是( ) “不惰者，众善之师也。”生活靠劳动创造、人生也靠劳动创造。 A B C D 3.(2分)C 【解析】“生活靠劳动创造”与“人生也靠劳动创造”是两个完整的句子，之间应使用逗号。故选C项。 ◆活动三：赞美劳动模范星 4.(4分)劳动者总会在自己的领域闪闪发光，实现自己的人生价值，请你在下列备选人物中选择一位，运用修辞，为他/她写一句赞词，可从人物事迹、精神等方面进行描写，句式不限。 备选人物：邓稼先 袁隆平 张桂梅 4.(4分)运用修辞(2分)，符合人物形象(1分)，语言流畅(1分)。 示例一：邓稼先：蘑菇云的硝烟点缀了苍茫的大漠，五星红旗升起在联合国的上空，是你长空铸剑，发出雄狮的怒吼，你是中华民族不倒的脊梁。 示例二：袁隆平：田间忙碌的你，心中装的是民安，肩上担的是粮食，正是因为你的坚持与奉献，才让那数不清的稻粒如洪流般冲垮一道道饥饿的城墙，你是国之仁士，天下无双！ 示例三：张桂梅：烂漫的山花中，我们发现你，自然击你以风雪，你如百灵报之以歌唱，命运置你于危崖，你如红梅馈人间以芬芳，你以怒放的生命，向世界表达倔强。 ◆活动四：欣赏劳动古佳作 5.(8分)为了让同学们充分了解劳动的乐趣，同桌找到了下列文段作为本次活动宣传的辅助材料，请你帮他将空缺的古诗文补全。 劳动是中华民族的传统美德。我们可以从“参差荇菜，①_____”(《诗经·关雎》)看到欢快的采摘场景；可以从“唧唧复唧唧，②_____”(《木兰诗》)感受到劳动者的美好形象；可以从“③_____，④_____，悉如外人”(《桃花源记》)体会到劳动者的幸福安宁。 佳作如林的古诗文中，我们能从白居易“⑤_____，回车叱牛牵向北”(《卖炭翁》)中感受到古代底层劳动人民的艰苦；能从“⑥_____，此乐何极”(《岳阳楼记》)中感受到范仲淹的畅快；能从“⑦_____，⑧_____”[《饮酒(其五)》]中体会到陶渊明虽在喧嚣尘世，却无功名缠身的恬 ... ...
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