中小学教育资源及组卷应用平台 游子吟 一、学情分析: 音乐是一种情感教育，对六年级小学生来说理解此诗并不具有 出卷网特别的难度，难在学生对诗中感情的理解，学生凭借自身现有的生活体验，很难透彻感受诗人“诗从肺腑出，出辙愁肺腑”的醇厚情怀，根据新课标要求，阅读诗歌，要大体把握诗意，想象诗歌描写的情景，体会诗人的情感。因此，学习本课，应主要把握两点：一是创设情境让学生入境入情：二是要在充分的情感渲染中，以请带声，以声带情，由此引起学生的情感与作者共鸣，唱好歌曲，实现预期的教学目标。21世纪教育网版权所有 二、教材分析： 《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这一细节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。并进行亲情的教育。 三、教学目标 带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。 认识音乐记号，并学会演唱。 背唱歌曲，说出歌曲两段旋律在音区、旋律上的不同。 四、重点难点 1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。 2、能说出两段的不同的旋律在音区旋律上的不同。 五、教学过程 一、组织教学： 1、发声练习 2.你还记得《游子吟》这首故诗吗？说一说古诗表达了什么？ 3、观看视频，了解古诗《游子吟》创作背景： 《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》；后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。 二、新课教学： 1、作者介绍 2、感受歌曲： （1）听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲吟唱了几遍？歌曲的情绪有什么变化？ （3）听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。（可以按节奏有情绪地朗读） 2、演唱歌曲： ①（1）学唱歌曲第一部分。 模唱旋律，思考：旋律带给你怎样的感受 加入歌词，那一句歌词演唱了两遍，表达了作者怎样的感情？ 找出歌曲中的波音记号，波音记号的运用给你带来怎样的感受。 了解一字多音的目的 ②学唱二部分： （1用lu哼唱歌曲第二部分，想想旋律和音区有什么变化？ 思考作曲家用不同的旋律将这首故事呈现了两遍，为什么要用不同的音区来表现呢？ ③学唱歌曲结束句 思考：结束句与前两小节旋律相比，有什么变化？ 处理歌曲。 3、情景表演唱： 4、歌曲拓展： （1）学唱这首歌曲你有些什么感想？ （2）了解乐器“古琴” 5、小结： 学完这首歌曲，大家来说说这节课的收获吧！ 六、复习小结 通过学习今天这首歌，希望 出卷网同学们可以感受到妈妈对我们那深深的爱，希望今天回家后把这首歌唱给妈妈听，对妈妈大声说出你刚才喊出的那句话来回报她们对我们的爱好吗？让我们听着这首歌走出教室。【来源：21·世纪·教育·网】 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
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