8.2 公平正义的守护 教案 （表格式）

维护公平正义 教案 一、教学分析设计 学情分析 八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，有一定分析问题、解决问题的能力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，认识也较为片面。从认知层面来讲，公平正义的概念和内涵丰富抽象，学生理解和接受相对较为困难，不能多角度理解公平正义的含义，而且还存在一定的误区。在遇到不公平正义的事情时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在以学生生活及感兴趣、当下发生的的案例入手，设置情景，引导学生在理解公平正义内涵的基础上，在实际生活中践行，用行动维护公平正义。 教学重难点 1、“生活即教育”，通过“袁隆平”为主线，以“袁隆平委屈二三事“引导学生感受网络发表言论中的公平与正义 2、步步深入，强化过程，将学生的问卷进行结合，进一步感受生活中的公平与不公，正义与不义。 3、整堂课程，通过设计有效提问，使学生能够通过“网络中非正义行为”，感受公平与正义。 教学目标 情感态度价值观目标：引导学生在日常生活中树立公平和正义的理念，培养自己的正义感，并能积极宣传和践行公平正义。 知识与技能目标：在日常生活中增强公平正义的意识，能站在正确的立场上，维护公平和正义，理解守护公平正义的必要性。 教学实施设计 教学环节设计 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 设置悬念 导入新课 学生观看视频，通过提示“魔稻师祖”，迅速进入课堂。 导入新课： 今天的课前我们先来猜猜他是谁？ 提示词：魔道师祖———袁隆平爷爷。 教师提问：对于这样一位老人，如果让大家用一个词语评价他，你会用什么词语？伟大……而我们所评价伟大，英雄一般的人物，也许也遭受着为人知或不为人知的委屈。今天就让从袁隆平的生前生后名来感受一下公平与正义。 引发学生兴趣，快速将注意力集中于课堂，抓住课堂主线 展示案例 启发思考 展示案例 启发思考 展示案例 启发思考 学生认真观看图片及文字，并积极回答问题。 学生思考、讨论并回答问题。 学生认真调查结果并思考。 学生认真倾听老师总结并做好笔记。 讲授新课： 首先，我们来看一下袁爷爷的委屈二三事。 （教师点拨）当这一切被放到网络上，袁隆平为什么会收到那么多舆论攻击？ （教师讲解）就是在这栋豪宅里，他带着他的团队，成功孕育出了海水种植耐盐碱水稻，只靠这一项成果我国家一年可以蹭产粮食500亿公斤，可以多养活2亿中国人。 （教师点拨）因为是科学家，所以只能过清贫的生活，它承受着公众不好的评价，因为很多作品的塑造好想表明着，必须是在逆境中的创造，才值得被我们爱戴，这些刻印象于他而言，公平吗？ （教师讲解）本周末，老师也对同学们进行了一次匿名的委屈小调查。好像和科学家一样，我们也有着自己的委屈，我们的委屈也不愿意去澄清，因为不知道是否有用、我们被误解好像也和袁爷爷一样是因为他们并不客观的事情描述，甚至被误解后，也受到了他人刺耳的言语攻击。这对于我们而言，公平吗？ 【教师设问】是的，公平的社会从来不会自认而然的存在，我们每个人承受着不公所以渴望的公平。 通过图片及文字，让学生看到科学家荣誉背后的舆论伤害。 设置问题，增强学生课堂参与感，锻炼学生通过信息进行思考的能力。 步步深入分析案例，引发学生思考，根据生活体验引起学生共鸣。 总结升华 学生反思自身日常行为并深度思考“如何坚守公平正义 课堂总结： 不啻微芒，造炬成阳。希望大家为公平正义发声之时，也发公平正义之声。 总结并进行情感升华 ... ...