中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地六 教学目标 1.认识“博、馆”等9个生字；认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。 2.能正确书写“含，迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。 3.能运用学过的方法猜测词语的意思，并能说出理解词语的方法。 4.能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。 5.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。 6.能背诵古诗《悯农》（其一）。 7.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好间，有探索大自然的兴趣。 教学重难点 1.能联系语境猜测词语的意思。 2.能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等9个生字。 2.能正确书写“含、迎、留”这3个容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满、敬”这3个结构易写错的字，能联系语境猜测词语的意思。 3.能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。 教学过程 板块一 识字加油站 1.你们去过这些地方吗？今天我们就来认识一下这些场所名称。 课件出示： bó ɡuǎn lǎn jì yù 博物馆 展览馆 科技馆 体育馆 2.去过的同学用自己的话介绍这些地方有哪些设施。 3.出示“博物馆、展览馆、科技馆、体育馆”这些场所的图片，重点让学生了解这些场所的功能。 4.课件出示生字“博、馆、览、技、育”，边观察边引导学生认识这几个生字。 5.引导识记：“博”和“馆”是左右结构的字，“览”和“育”是上下结构的字。“览”不能读成“nǎn”。 6.你还知道哪些馆？ （1）学生汇报，教师小结。 （2）结合语境识记“馆”：纪念馆、美术馆、文化馆、水族馆、图书馆。 7.以同样的方法学习“研究所、派出所、哨所、诊所”，认识生字“研、究、哨、诊”。 【设计意图】本环节的设计重点是引导学生探索和发现两组词的规律。一组都含有“馆”，一组都含有“所”，了解“馆”和“所”词性和词意基本相同的特点。教学时让学生去观察、讨论，鼓励学生联系生活发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受语言的丰富多彩。 板块二 字词句运用 1.学习生字。 （1）出示生字“含、迎、留”，引导学生观察，书写时哪些地方容易出错。（田字格出示：含、迎、留） （2）学生交流，互相提醒。 （3）教师引导。 ①“含”由“今”和“口”组成，上面不能写成“令”。 ②“迎”的中间部分要注意没有一撇。 ③“留”的上半部分有点，千万不能漏掉。 （4）学生动手写一写，老师巡视指导。 （5）观察“荡、满、敬”，引导学生观察书写这三个字时应该注意的地方。（田字格出示生字：荡、满、敬） （6）学生交流汇报。 （7）老师提醒。 ①“荡”是上窄下宽的字，下面的“汤”要写得宽大舒展。 ②“满”是左窄右宽的字，书写时要注意把右面写得饱满些。 ③“敬”是左宽右窄的字，左边的“苟”略带斜度，右边的“攵”捺舒展，稳住重心。 （8）学生动手写一写，老师巡视指导。 2.学会理解词语的方法。 （1）课件出示字词句运用中的句子，学生自由读一读，注意带点的词语。 （2）猜猜带点词语的意思。 （3）分小组讨论怎样理解带点词语的意思。 （4）学生汇报。 （5）教师小结：是啊，我们可以借用查字典的方法来理解词语的意思，也可以联系上下文中有关联的熟词来理解词语的意思。 （6）运用方法，理解词语。 课件出示： ◇有的同学的字写得很工整，有的却很潦草。 ◇要是你在野外迷了路，可千万别慌张，一定要镇定。 【设计意图】本环节注重引导学生自己去发现，引导学生自己联系生活经验来思考、应用新知识，引导学生合作交流，总结学习经验，这正是新课标“促进学生发展”理念的具体体现。 板块三 ... ...
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