人教鄂教版三年级下册科学第三单元教学设计 课时练习（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 人教鄂教版三年级下册第三单元教学设计+课时练习（含答案） 教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 周围的空气 单元目标 # 一、单元教学目标概述对于人教鄂教版三年级下册科学第三单元的教学，我们的主要目标是培养学生对自然界的基本认识，激发他们的好奇心和探究欲望，同时，通过实践操作和观察活动，培养学生的实验能力和科学思维。知识与技能目标理解基本科学概念:学生应能理解和掌握本单元涉及的基本科学概念，如植物的生长过程、动物的习性、物质的溶解等。 2.掌握实验技能:通过亲手进行实验学生应能掌握基本的实验操作技能，如观察记录、简单实验设计等。 3.培养观察和分析能力: 通过对实验现象的观察和分析，培养学生的观察力和分析问题的能力。 三、过程与方法目标科学探究过程:引导学生经历科学探究的完整过程,包括提出问题、做出假设、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论等。 2.合作学习: 鼓励学生通过小组讨论、合作实验等方式, 培养合作学习和交流的能力。 四、情感、态度与价值观目标1.激发科学兴趣: 通过丰富多样的教学内容和活动, 激发学生对科学的兴趣和热爱。 2.培养科学精神: 引导学生树立科学的世界观和方法论,培养尊重事实、勇于探索的科学精神。 3。环保意识的培养: 结合教学内容,培养学生的环保意识和责任感。 第9课《哪里有空气》教学设计 教学目标： 1.知识与技能: *使学生深入理解空气的存在及其无处不在的特性，掌握空气的基本属性。 *引导学生通过观察和实验，发现空气的存在，理解空气对日常生活的影响。 2.过程与方法: *培养学生观察、实验和记录数据的能力，提高他们的实践操作能力。 *提高学生分析问题和解决问题的能力，发展他们的科学思维。 3.情感态度与价值观: *激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，培养他们的科学素养。 *通过团队合作，培养学生的团队精神和沟通能力。 二、 教学重难点 重点:通过实验和观察，深入理解空气的存在和特性，掌握空气的基本属性。 难点:引导学生自主设计实验，通过实际操作，探索空气的存在，理解空气的重要性。 三、教学过程 学习活动 设计意图 （一）情境导入 通过播放一个生动有趣的空气科普视频，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。 （二）探究活动 1.提问:“你们在生活中感受到空气的存在了吗 你们知道空气在哪里吗 "引导学生思考并分享自己的感受。 2.提出问题：向学生提出具体问题:“我们如何证明空气的存在 空气有哪些特性 "引导学生思考并准备进行实验。 3.观察与实验 实验一:将纸片放入透明玻璃杯中，迅速倒置玻璃杯，观察纸片是否掉落。引导思考纸片为什么不会掉落，引出空气有重量和占据空间的概念。 实验二:将吸管插入水中，吹气，观察水面上是否有气泡冒出。通过这一实验让学生理解空气占据空间并可以被压缩。 实验三:让学生用塑料袋捕捉空气，感受空气的存在，并尝试挤压塑料袋，观察空气的变化，理解空气可以被压缩。 4.讨论与交流 引导学生分享实验结果，讨论空气的特性，如重量、占据空间和可压缩性。 大教师总结空气的存在和特性，并强调空气对生物的重要性，如呼吸、植物生长等。 5.拓展活动 布置拓展任务，让学生在家中寻找不同的地方，如室内、室外、高山、海边等，用塑料袋捕捉空气，记录并观察不同地方的空气是否有差异，如温度、湿度等。 鼓励学生与家长一起完成拓展任务，增强亲子互动，同时加深对空气特性的理解。 （四）知识总结 总结本节课的学习内容，强调空气的重要性和无处不在的特性。大鼓励学生继续观察生活中的科学现象，培养科学思维，勇于探索未知。 板书设计 课时练习 下面现象中，可以证明空气存在的，请画“v”，不能证明空气存在的，请画“X” 2、选择题。(把正确答案 ... ...