呼吸道对空气的处理作用 章节名称 第一节 呼吸道对空气的处理 学 时 1学时 课标要求 5.3.1呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳 5.3.2呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换 5.3.3肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换 学情分析 七年级学生已经有了生物生活就需要呼吸的认识，但是对于呼吸的器官，尤其是口和鼻对呼吸的参与有点混淆，同时，学生关于呼吸道对空气的处理作用了解比较少，可以采取资料、图片和教师的讲解相结合，通过具体的实例，联系学生的切身体会来发展学生的思维 内容分析 本节是第三章《人体的呼吸》第一节内容，相对内容较为简单，通过识图和资料分析让学生能清晰的得出呼吸道对空气的处理作用，同时明确呼吸道对空气的处理作用是有一定限度的，从而认识到空气质量的好坏与人体健康的关系。 教学目标 阅读课本，能够准确说出呼吸系统的组成。 分析课本资料、小组讨论、教师讲解，能够阐明呼吸道对空气的处理作用，并且明确这种作用是有一定限度的。 比较呼吸道和消化道的共有器官，结合图例和生活经验，了解会厌软骨的作用并能举例说明。 教学重点 呼吸道对空气的处理作用 教学难点 呼吸道对空气的处理作用（如何实现？） 课前准备 呼吸系统的挂图和模型 教学策略 本堂课主要采用问题学习法，通过问题的设置，引导学生思考从而达到本节课的目标 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教学环节 问题情境与 教师的活动 学生的活动 媒体的应用 设计意图 导入新课 同学们，我们来做一个憋气的小游戏 小游戏：憋气 通过小游戏引入本科主题，激发学生的学习兴趣 学 习 新 知 呼吸系统的组成 人体的呼吸离不开呼吸系统，下面我们来认识一下呼吸系统的组成。 阅读书中P41页内容，以小组来总结呼吸系统的组成，并尝试说出各结构的作用 展示图例，指引学生抢答 阅读课本P41页，小组讨论、总结呼吸系统的组成及其作用 抢答 挂图、模型 通过图例展示，锻炼学生的观察能力，再通过抢答等环节夯实基础 呼吸道对空气的处理作用 分组分析书中P41页“资料分析”，思考P42页讨论题，并回答问题 分成四个大组，分别分析资料1,4；资料2,3；资料5,6；资料7,8 1组解决讨论题1 2组解决讨论题2 4组解决讨论我3 3组解决讨论题4 讨论题5同学们联系本课思考解决 小组合作分类解决既提高了学生的课堂能动性，又节省了时间 回顾消化系统的组成，并回答： 呼吸系统和消化系统的共有器官是什么？ 喉和食道又是怎么分开的呢？这就要求我们平时该养成什么样的习惯呢？ 回顾消化系统的组成，得出呼吸系统、消化系统的共有器官 思考找到消化和呼吸的交汇点，明确又是如何分开的 通过咽的引入，采用总分的方法，让学生明确“为什么吃饭时严禁说笑”，达到本节情感态度与价值观的一个提升 达 标 检 测 呼吸道的组成及作用 1、外界气体进入肺的途径依次是（） A、鼻→咽→喉→气管→气管 B、口→鼻→喉→气管→支气管 C、咽→口→鼻→喉 →支气管 D、支气管→口→喉→鼻→气管 呼吸道对空气的处理作用 2、呼吸道能在一定程度上清洁吸入的空气，与此无直接关系的是（） A、鼻毛 B、鼻粘膜 C、会厌软骨 D、气管粘膜上的纤毛 3、因感冒鼻腔堵塞或有夜间张嘴呼吸习惯的人，早上醒来会觉得嗓子非常干痒。这是因为（ ） A、空气太干燥 B、鼻腔的温暖、湿润和清洁作用大大减弱 C、空气中灰尘太多 D、空气中有病菌 呼吸道对空气的处理作用是有限的 4、小红与小明在放学的路上遇到沙尘暴，小红马上带上口罩，而小明没戴。比较分析到达小红肺部的气体与到达小明肺部的气体，结果为 A、到达小红肺部的气体与到达小明肺部的气体一样清洁 B、到达小红肺部的气体比到达小明肺部 ... ...
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