中小学教育资源及组卷应用平台 第 2 课 《图像编码》教学设计 【教学内容分析】 课标的内容方向是“数据编码 ”，而本课是从“ 图像 ”入手，引导孩子去认识了解相关的编码知识。主 要是“数字图像与二进制的关系 ”及“ 图像数字化过程 ”两方面的内容。其中“ 图像数字化过程 ”是一个 重要的体验板块，可以结合任务与实践活动让学生更丰富更深入的体验；而“二进制 ”则需要一些巧思让学生豁然开朗，比如手电筒开关的演示等等。 【教学目标】 1.通过简易表情与数字表格的转换实践活动，体验图像数字化过程，认识图像数字化。 2.通过课内外学习资料的学习，认识二进制，了解数字图像的存储，能把“二进制 ”表达转换成数字 化图像。 3.通过“八卦 ”活动，体会中外优秀精华文化的通性，激发学习优秀文化的热情。 重点：通过简易表情与数字表格的转换实践活动，体验图像数字化过程，认识图像数字化。本次教学 设计了形、图、数三方面相互转换的任务，更好地帮助学生学习“ 图像数字化 ”。 难点：为什么采用“二进制 ”，可能有些难以理解。因为学生一直是在数学课堂上学习“十进制 ”，生 活中接触到的基本也是“十进制 ”，对于“二进制 ”有些陌生，我们可以配合一个手电筒开关演示，来解决其中困难。其中“八卦 ”图像数字化更是为了理解“二进制 ”而准备。 【学情分析】 四年级学生首先还是对信息有着极强的学习热情与好奇心的，我们要充分调动他们的这股情绪， 以便 更好地让学生投入到学习中。其次，他们已经完成了第一课———《初探数字化》，对于“数字化 ”有一定的认识，所以可以不要过分着眼“数字化 ”，给孩子们增加一些拓展性的知识，满足他们的求知欲。 【教学活动设计】 学习任务 学习过程 设计意图 用时（单位：分 钟） 教师活动 学生活动 校园安情，引 入表情 引入问题：各位同学大 家好，大家都是怎么进 出校园的？ 学生一齐回答： 刷脸、刷卡。 通过校园生活中的小 事，既能拉近与学生的 距离，也能引出我们本 课需要的“表情 ”，更 能够让学生感受家庭 的温馨与亲情的温暖。 1-2 对比表情，配 对分辨 任务1：说到刷脸，老 师就想到了录入人脸 以及某位爱做表情的 同学，请大家在学习单 上试着找一找配一配， 把相似的表情联系起 来？ 学生完成学习单 任务1。 通过简易表情与实际 表情的配对，逐步把学 生引入我们今天的主 题——— 图像编码。 1-2 初探底情，数 字图像 问题1：请大家仔细观 察，哪幅图片更清晰？展示两张图片的部分 信息。 问题2：请问大 家觉得图像清不清晰 和什么有关系？ 学生观察并回 答。学生观察并回 答。 通过观察，自主理解图 像的清晰与模糊。加深 学生对“观察 ”学习方 法的重视。 5-6 展示图片大小。问题3： 你觉得你还能总结什 么规律？ 学生思考并回 答。 开始为引导到下一环 节“进制换情 ”做铺垫。 不断放大图片的局部。 问题4： 图片变得越来 越清晰还是模糊？展示拓展知识。 学生回答。 引出拓展内容——— 矢 量图，稍作介绍，留有 印象。 进制换情，图 像数字 任务2：请大家阅读课 本7-8页的“ 图像数字 化 ”和“小知识 ”，结 合学习单里的课外阅 读，完成任务2。 学生根据要求完 成学习单里的内 容。 通过自主学习完成任 务单，理解“二进制 ”、 “像素 ”、“ 比特 ”、 “字节 ”之间的关系。 8-9 问题 5 ： 请大家估算 4.17MB 约等于多少KB。问题 6： 图像数字化其 实就是将图像转换为 ( ) , 让 计算机能够读懂它们。 学生回答问题。 巩固复习，加深印象。 通过PPT展示图像数字 化的简易过程。 学生认真观察， 用自己的话表达 这个过程。 加深印象。 任务 3：完成第一个小 任务。 学生填写字符。 加强图像数字化的印 象。 八卦柔情，数 图变换 介绍“ ... ...
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