2.3《习近平心系人民群众》教学设计

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》低年级第二讲 《习近平爷爷心系人民群众》教学设计 教材分析：《习近平爷爷心系人民群众》是《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的第二讲《一心跟着共产党》的第三课，也就是本讲的最后一课。 第一讲中所介绍的中国的美，以及身为中国人而自豪，为本讲的学习奠定了基础，也就是如此美、强盛的中国是在谁的带领下取得的，即引出本讲的主体———中国共产党。本讲主要阐述的是党和中国、党和人民群众这两组关系，基于本讲前两课的学习，已经了解到党对中国、对人民群众所做出的巨大贡献，而本课内容层层递进，进一步阐述习近平爷爷是如何心系人民群众的事情。 学情分析： 三年级的学生已经具备了一定的理解能力、爱国情怀，了解学生对于习近平爷爷的人民情怀的认知情况。学生对于习近平爷爷日常了解较少，不太了解习爷爷及中国共产党的人民情怀。 但是对党、对国的理解仅仅停留在字面的意思，对于家国情怀以及党与人民群众的深层关系了解较浅。 教学目标： 1.情感态度与价值观：了解无论何时何地以习近平为代表的中国共产党人始终不忘初心，与人民同呼吸、共命运、心连心，全心全意为人民服务，培养学生心怀祖国，心怀人民的情感意识。 2.知识与技能：了解中国共产党的总书记习近平的人民情怀，能说出1-2个习近平心系人民群众的故事。 3.过程与方法：初步掌握搜集、整理和运用信息的能力，可以通过自己喜欢的方式搜集到能说出1-2个习近平心系人民群众的事，并且可以清楚地表达自己的见解和情感。 《中国学生发展核心素养》：社会参与的“责任担当”，要求学生了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动，为实现中华民族的伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。然而学生责任担当意识较为形式化，而非行动派。 教学重点：了解中国共产党的总书记习近平的人民情怀。 教学难点：了解中国共产党人始终不忘初心，与人民同呼吸、共命运、心连心，全心全意为人民服务。 教学方法：在传统的多媒体、教师教授的方式上，增加游戏法“小讲师开播”、红领巾飘起来等教学活动，让学生通俗易懂，真正地落实以活动促教学，以活动育情感，以活动落行动。 教学过程： 一、游戏导入 师：同学们，老师知道你们特别喜欢玩游戏，今天我们一起玩个“我来比划，你来猜”的小游戏。 师：那现在请同学们睁大你们的眼睛，看老师来做，看哪位学生可以率先说出老师做的是什么？ 老师依次做出鼓掌、大拇指、心形这三个手势。 生：分别是鼓掌、大拇指、心形。 师：同学们真是火眼金睛，那你在什么情况用到这三个手势？ 生：当其他人表现好的的时候会用到鼓掌和大拇指。 生：当称赞他人时会用到鼓掌和大拇指。 师：同学们都可以结合自己的实际说出来，都是生活中的小主人。老师也把掌声与大拇指送个你们，那心形什么时候用呢，谁来说一说呢？ 生：...... 师：有点难，同学们想一想人与人之间怎么样用心形呀 生：有爱的时候 生：感谢的时候 师：对，在我们心中有他人的时候就可以用心形。正如习近平总书记所说“我将无我，不负人民”，也要像习近平爷爷一样心怀祖国、心怀他人。那今天就来学习新课《习近平心系人民群众》。 【设计意图：用有趣的“我来比划，你来猜”小游戏可以吸引学生的注意力，营造课堂氛围，激发学生的学习兴趣，也为学生从情感上奠定一个良好的心怀他人的情感基调。】 活动一：看图片，谈认知 师：同学们，他是谁，你对他有多少了解。（出示习近平爷爷的图片） 生：国家主席 生：习近平总书记 师：是的，看来同学们对我们的习近平爷爷有一定的认知。 习近平，男，汉族，1953年6月生，陕西富平人，1969年1月参加工作，1974年1月加入中国共产党，清华大学人文 ... ...