（核心素养目标）5.2 合理消费 第二课时 教案设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第5课《合理消费》教案设计 第二课时：学会合理消费 课题 学会合理消费 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 四年级 核心 素养 目标 政治认同：了解合理消费的好处与过度消费的危害，学会合理安排自己的开支。 道德修养：通过小组讨论、讲故事等方法分析出合理消费与过度消费的后果，能够合理安排、合理消费。 法治观念：养成合理消费，勤俭节约的好习惯，坚持科学合理的消费观。 健全人格：避免过度消费，提高勤俭节约的意识。 责任意识：能够区分自己的购物行为是否合理，能够合理控制购物欲。 重点 懂得根据家庭经济状况进行合理消费，提高选购商品的技能。 难点 保持勤俭节约的传统，注意节约，合理消费。 教学过程 一、课前导入 观看视频：妙妙请客钱不够 想一想：妙妙请客，钱却不够的原因是什么呢 小结：学会克制，根据实际需求合理消费，是拥有健康生活的重要条件。 二、新知讲解 活动一：合理消费和过度消费 有计划的消费 ——— 量入为出 过度的消费 ——— 入不敷出 想一想，说一说 请你想象一下，这两类不同的消费方式结果会有什么不同？你更支持哪种消费方式，为什么？ 消费分析师 合理消费的好处 过度消费的坏处 你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？和同学们交流一下吧！ 苏轼之房梁挂钱 贫困大学生挥霍父母血汗钱 家里靠举债生活 不同消费方式产生的结果 由奢入俭难 谈谈你对“由奢入俭难”的体会。养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现？ 合理消费 做出预算，把钱花在关键的地方。 不攀比，不盲从，不浪费金钱。 在自己能够承受的范围内购买经济实用、物有所值的商品。 活动二：学会合理开支 学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。 与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么？ 从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。 活动三：实践科学合理的消费观 阅读角 放学后，方明和陈培一起到超市买饮料。站在货架前，方明指指点点：“你看，这几种都是进口矿泉水，喝起来和国产的没什么不同，价钱却要高上三四倍呢。” 陈培说：“我才不买呢，同样的东西，进口矿泉水由于运输和其他方面的成本高，价格高得多，没必要浪费。” 方明却拿了几瓶放进购物车：“这有什么！又不是买不起。自己家的钱，还不是想怎么花就怎么花。”他转过头对陈培说：“你家也买得起啊。” 陈培摇摇头：“父母收入都是他们辛苦劳动所得， 我觉得无论何时都该注意节约，合理消费。” 辩论会 以“生活水平提高了，是否需要勤俭节约”为题，组织辩论会。同学自愿分成两组，阐明观点说服对方。 辩论焦点 方明和陈培到底谁对谁错？辩论的重点不是能不能买，而是该不该买。方明和陈培都是未成年人，在消费时，不要养成“任性”的习惯，要考虑购买的物品是否实用，还要考虑家庭的经济状况，对于父母辛苦赚来的钱财，不能肆意浪费，要懂得体贴父母的不易，不去攀比和盲从，做到合理支出、合理消费。 与勤俭节约有关的名言警句 历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。 财有限,费用无穷,当量入为出。 节约莫怠慢,积少成千万 学问勤中得,富裕俭中来。 由俭入奢易,由奢入俭难。 欲求温饱,勤俭为要。 勤能补拙,俭以养廉。 勤俭节约的毛泽东 毛泽东要求别人的自己首先做到。他一生粗茶淡饭，睡硬板床，穿粗布衣，生活极为简朴，一件睡衣竟然补了73次，穿了20多年。新中国成立之后，为了诸多礼仪，毛泽东曾找人做了两套衣服，买了一双圆头的黄皮鞋，一直穿到与世长辞。当时典礼局长曾要他再买双尖头的黑皮鞋，在接见外宾时穿，他没有理睬。 ... ...