上课时间 2021-2022学年下学期 月 日 第 周 星期 主备人 执教人 年级 5年级 学科 信息技术 教学内容 课题 7.找苹果———键盘侦测 课时 1 教材分析 本课是小学五年级信息技术（下册）第一单元第7课的内容，主要让学生使用指令来进行逻辑判断。由于五年级的学生第一次接触编程，热情度很高，并且充满了好奇心，课堂积极活跃。Mind+可以说是编程软件，更可以说是创作软件，还可以当作机器人软件来用，教师应该重点培养学生思维能力、解决问题能力和创新能力。本节课位于本章结束位置，旨在锻炼学生使用mind+图形软件，在联系旧识、生成新知、激发学生学习兴趣等方面起到了承上启下的重要作用。 学情分析 在编程的大环境下，学生对图形化编程怀揣浓厚的兴趣，但容易失控，教师应加强调控，引导学生将兴趣转化为学习动力，更好的完成学习任务。此课面对的是五年级的学生，这些学生之前没有接触过编程，所以应该注重培养学生的学科思维以及动手实践能力，重基础，抓创新，促提高。 教学目标 一、知识与技能 1.学会使用 指令； 2.学会使用指令和 指令； 3.学会使用 指令； 4.学会使用 指令。 二、过程与方法 1、通过角色分析，创建找苹果游戏，在游戏设计过程中，提高逻辑分析和动手实践的能力。 2、尝试使用指令进行编程的过程，学会独立思考并解决问题。 三、情感态度与价值观 体验计算机编程的思维方式，提高学习编程的兴趣和能力。 教学重点 为角色编写代码； 教学难点 自己体验创作编写代码作品。 教学方法 自主学习、小组合作、教师引导讲授法、任务驱动法。 课前准备 教学课件、素材资源。 教 学 教师活动 设计意图 导 入 展示编程游戏：老鼠找苹果。让学生到教师机演示玩编程游戏，通过游戏来感受编程的乐趣。 明确本课学习目标。激发创作热情，触发灵感，思维碰撞。 教 学 过 程 1.角色分析、明确目标 请同学们想一想，编写一个找苹果的小游戏代码，实现：用键盘控制老鼠的移动，找到后吃掉苹果，接着找下一个苹果。你是如何设计代码？角色是怎样运动的？ 2.任务驱动、获取新知 任务一：角色就位 （请同学到教师机演示） 想一想，要用哪条指令来控制小老鼠的方向？ 任务二：完成小老鼠的运动。 小老鼠运动的指令是“移动10步”，加上方向和键盘侦测键实现小老鼠前后左右移动。 （学生独立完成，教师巡视指导。） 任务三：设置苹果造型 教师演示：造型的复制以及橡皮擦擦除的使用。 （学生独立完成，同桌相互帮助，教师巡视指导。） 请同学起来分析苹果角色的运动。 任务四：编写苹果代码 同学们尝试自己独立完成角色的编写，注意苹果是随机移动。 展示学生作品，分析指导学生作品存在的问题。 培养学生自学能力是本课设计的一大初衷。让学生养成自主探究的学习习惯，培养学生信息技术学生思维。 3.知识拓展、能力提升 引导学生思考我们怎么知道老鼠吃了几个苹果？需要用到哪个模块的指令？ 变量：值可以变得量。 （学生演示，教师指导，并根据情况补充知识点。） 在一些比较简单的操作中，主要是指导学生学法后由学生自己探索、交流、合作而完成的。而相对难一点的内容则由教师进行演示讲授，以提高效率。 4.作品展示与保存 展示作品，学生互评。 进一步巩固，总结本课学习内容。 课堂小结 同学们，我们已经完成一个编程作品了，你能说一说你是应用了哪些指令完成的吗？你还可以用他来编写什么程序？ 同学们，做好一件事，需要我们从小事完成。创新与能力同为重要，打好基础，你才能畅通无阻呀。 板书设计 第7课 找苹果———键盘侦测 教学反思 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
