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课件网) 背影 朱自清 六、说板书设计 三、说教学目标 五、说教学设计 目录 二、说教学方法 四、说教学重难点 一、说教材分析和学情分析 《背影》是部编版八年级上册第四单元的一篇写人记事的回忆性散文，本单元以情感哲思为主题，阅读这些散文，可以培养学生审美情趣，丰富精神世界，作者朱自清以父亲的背影为线索，重点刻画了父子车站分别时的背影，突出了深沉的父爱以及作者对父亲的思念之情。 说教材分析 我所面对的是初二学生，思维活跃，具备一定的概括分析能力，但理解文中的父子之情、作者的情感变化以及“背影”的作用，对他们来说还有难度，需要教师的及时指导。 说学情分析 朗读法 让全班同学自由朗读这篇课文，要求流畅并且富有感情。 多媒体教学法 通过播放一首关于父亲的歌曲，导入这篇课文，这是为了引起学生的学习兴趣。 就针对文中的某个句子，提问学生，并且一步步的加深提问的层次。 启发式教学法 说教学方法 讨论法 通过提问一些带有探究性的问题，让小组进行讨论。 掌握重点字词，如蹒跚等的读音及意义，有感情地朗读课文，概括文章主要内容。 1 2 3 4 了解文体知识，分析“背影”的线索作用 通过自主、合作、探究的学习方式，抓住四次背影、四次流泪的句子，感悟父子情深和作者的情感变化。 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 说教学目标 通过自主、合作、探究的学习方式，抓住四次背影、四次流泪的句子，感悟父子情深和作者的情感变化。 教学重点 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 教学难点 教学重难点 分析 说教学重难点 说教学设计 为使学生在朗读中陶冶情操，在赏读中强化能力，在研读中提升语文素养，我将从导入、整体感知、深入研读、拓展延伸、小结作业五个方面展开我的教学过程。 说导入 同学们，今天上课之前呢，老师给大家播放一首歌曲《父亲》，会唱的同学可以一起唱，待会儿请同学们来分享自己听完这首歌的感受。 那同学们听完这首歌有什么感受呢 教学过程 请学生自由大声朗读课文，把课文读通、读顺、读正确。 边读文章边思考：课文主要写了什么内容？写了几次背影？学生交流后回答，并及时做出评价 设计意图：以此问题帮助学生梳理文章内容，通过课前预习、朗读以及抓住关键词，学生不难说出本文主要写了朱自清回家奔丧后，父亲送行并爬月台买橘子的过程，父亲的四次背影令作者几次落泪，感慨良多。 整体感知 1.自由朗读，思考：四次背影分别出现在什么情况下？请用横线找到描写背影的内容。 2.作者是如何描写父亲的四次背影的？看到父亲的背影，作者又有什么样的表现？为什么会这样？ 3.背影在全文中起到什么作用？ 教学过程 4.文章中还有哪些场景给你留下了深刻的印象？从中你有什么感受？ 深入研读 我会引导同学们明确分别出现在作者思念父亲、望父买橘、父子分别、别后怀念4个情景下，并将其围绕“背影”概括为思背影、望背影、别背影、忆背影。 1.自由朗读，思考：四次背影分别出现在什么情况下？请用横线找到描写背影的内容。 鉴于这一问题比较有难度，我会选择同学们感兴趣的部分进行示范性讲解，如望父买橘爬月台的背影，先圈点勾画出父亲的语言描写、外貌描写、动作描写的句子，再联想画面，分析父亲的人物形象以及买橘事件里父对子的爱，接着捕捉作者深受感动流泪的表现。 2.作者是如何描写父亲的四次背影的？看到父亲的背影，作者又有什么样的表现？为什么会这样？ 从而帮助同学们体会父与子之间的情感，学生是学习的主休，所以我会要求同学们用恰当的分析方法，对以上问题，以语文小组讨论的形式展开5分钟的合作探究，再请几个小组代表发言，一起研读另外三次背 ... ...
