第10课 《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案

人教版 七年级历史下册 第10课 《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案 单元主题 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 课型 新授课 复习课 讲评课 活动课 其他 时间 课时安排 教学分析 一、教材分析 《蒙古族的兴起与元朝的建立》是初中历史课程中的一课，主要讲述了蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古各部、忽必烈建立元朝以及元朝的政治、经济和文化等方面的内容。通过学习这一课，学生可以了解蒙古族的发展历程和元朝的建立过程，认识到历史上各民族之间的交流与融合。 二、教学目标 了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。 识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确看待文天祥的抗元行为。 体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。 三、核心素养 时空观念：通过了解蒙古族的兴起和元朝的建立过程，培养学生的时空观念。 史料实证：通过阅读相关史料，培养学生从史料中提取历史信息的能力。 历史解释：引导学生运用所学知识，对历史事件进行合理的解释和分析。 家国情怀：认识到元朝时期的民族融合和文化交流，培养学生的民族自豪感和文化认同感。 四、教学重难点 重点：成吉思汗统一蒙古，元朝的建立与统一。 难点：元朝的建立与统一。 五、教学方法 直观演示法：通过展示图片、视频等多媒体资料，帮助学生更好地理解历史事件。 问题引导法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。 讨论法：组织学生讨论元朝时期的民族融合和文化交流等问题，培养学生的合作精神和思维能力 教学过程 教 学 过程 一、导入新课 引导学生回顾“民族政权并立的时代”一课内容，然后提问：两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？(契丹的辽、党项的西夏、女真的金。) 过渡讲解：就在金与南宋对峙时，北方又兴起了一个少数民族———蒙古族，今天我们就来了解一下古代蒙古族的历史。 二、教学过程 【教师活动】蒙古族是我国北方一个生活在蒙古高原上的少数民族，多数过着游牧的生活，被称为“毡帐中的百姓”是一个能歌善舞，勤劳勇敢的民族，是我们中华大家庭的一员，它曾建立了一个地域辽阔强大的政权--元朝并统一全国，那么，蒙古族是如何兴起，壮大统一全国的？它对我国多民族统一的发展有什么贡献？今天，就让我们穿越时空的隧道，回到八百年前，去领略那万马奔腾，杀声震天的古战争场景：去倾听那苍凉低沉的马头琴声：去观看那漫天飞雪，满目皆白的肃杀情景，还有那征程仆仆，弯弓引刀的骑士英姿。 课件演示“自学导航”内容。 1.背景： （1）12世纪时， 草原上的部落之间相互争夺，战争频发。 （2）人们盼望草原 ，结束战争。 2.统一： 年,铁木真统一蒙古草原，建立蒙古政权，被尊称为 。 【自主学习】通读教材第一目：“一代天骄”统一蒙古 《蒙古秘史》中有这样一首诗歌：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。 没有平安幸福，只有互相杀伐。” （1）这首诗歌反映了当时的什么局面？ （2）后来这种局面是怎样改变的？ 【教师活动】关注学生活动状态，观察、发现学生的疑难和困惑。 【学生活动】交流自主学习结果 【教师点拨】当时蒙古诸部互相混战，战火不断，社会动荡不安。这种战争给蒙古人民带来了深重灾难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的生活。 铁木真即后来的成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组织一支强大的军队，经过多年的战争，实现了蒙古的统一。 毛泽东在诗词《沁园春·雪》中有 ... ...