【核心素养目标】3.2 依法行使权利 教学设计

部编版教材八年级道德与法治下册第二单元第三课第二课时《依法行使权利》教学设计 核心素养目标： 法治观念：理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务。 健全人格：正确处理与他人之间的权利冲突，做到道德与法律并重，同时明确维护权利的合法方式和程序，学会健康生活； 责任意识：能够尊重他人合法权利，规范自身行为，培育规则意识、法治意识和公共精神，提升责任担当素养； 教学重点、难点： 重点是怎样依法行使权利。 难点是权利行使的界限。 教学方法： 创设情境，案例分析，合作探究，自主学习等。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课：视频展示： 《你遇见过“雪糕刺客”吗？》什么是“雪糕刺客”？假如你被雪糕“刺”了，你会怎么做？ （提问学生，谈做法） 【设计意图：说、想、悟———创设情境。关于“雪糕刺客”的话题热度不减。“雪糕刺客”现在百度百科已经有词条了，意思是“看起来平平无奇但非常贵的雪糕”。关于这个梗同学们都很感兴趣，所以降低了孩子们参与课堂的难度，大大提高了学生的课堂参与度。这一环节主要是让学生感受到权利的行使不可以为所欲为，需要把握度。通过观看视频，学生在情境中体验，明白我们可以依法行使权利。】 二、自主学习成果展示 初步感知课本基础知识，为合作探究进一步深化认识做好准备。 三、合作学习、共同感悟： 行使权利有界限播放视频《可视门铃侵权被判令拆除》思考：你如何看待在自家装可视门铃？对于我们正确行使权利有着怎样的启示？ 学生活动：自主观看视频案例，小组讨论思考题。小组代表发言，其他小组补充观点。任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行 【设计意图：看、听、议、说———多元感悟。《思想品德课程标准》指出:教师要适应初中生的身心发展特点,贴近现实生活,注重学生自身的观察、感受和体验。因此在这里我选择贴近学生生活的事例，让学生在熟悉的生活情境中感悟、学习，真正体会到思品课与生活是紧密相连的。】 四、合作学习，共同探究：维护权利守程序 环节一：探究分析：播放视频案例：《男子怒砸乱停挡路车》 思考：你怎样评价他们的行为？ 学生活动：自主观看案例，小组讨论思考题。师生共同总结：维护权利守程序的意义。公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身权益。 【设计意图：通过真实又荒唐的案例，让学生体会到维护权利守程序对于公民的重要意义。按照规定的活动方式、步骤和过程维护权利。】 环节二：自主合作探究维权方式： 和解调解仲裁诉讼村民张某在机械厂购买了一台小麦播种机，为周边村民播种小麦，并收取费用。不久，村民发现小麦出苗缺行，要求张某赔偿损失。张某前往厂家查找原因，厂家经过检查认为播种机无质量问题，但由于交付机器时未进行试机，未能发现出种口被堵挡。张某要求厂家承担赔偿责任，厂家只同意对播种机进行重新调试，不同意赔偿相关损失。 【 设计意图：读、想、悟———迁移内化。针对四种维权方式的区别，采取自主学习的方式，自主辨认其中的差异。】 五、收获平台： 让学生畅谈自己的收获和尚存的困惑。 通过这节课，我收获了_____ 六、板书依法行使权利 一、行使权利有界限 1、不超越 2、不损害 3、依程序 二、维护权利守程序 1、意义和要求 2、方式：和解、调解、仲 ... ...