《理发师》教学设计 学 科 音乐 任课年级 二年级 教 法 讲授法、演示法、欣赏法 课 时 一课时 教材分析 这是一首热情欢快，而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，旋律采用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，生动过的描绘了理发师认真快速，愉快的忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。 学情分 析 二年级学段的学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染，对音乐以及游戏较易产生兴趣。根据这一特点我决定采用歌表演、游戏、图片相结合的综合教学手段来激发学生兴趣，挖掘孩子们在音乐表现上的创造潜力。 教学目标 情感态度与价值观 引导学生领悟“劳动及光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。 过程与方法 通过歌曲《理发师》的演唱和声势练习，掌握四二拍的强弱规律，并能够将简单的舞蹈动作加入到动作中。 知识与技能 能用欢快热情的情绪演唱歌曲，通过演唱歌曲，培养学生的想象力与表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。 重 点 学唱歌曲，有表情的演唱歌曲并能编创动作进行歌表演。 难 点 带领学生掌握 连音线的含义及特点 教学环节 教学过程 设计意图 导入 1.舞蹈剪羊毛读入 引出澳大利亚的理发师情景2.图片导入，展示理发师在给顾客理发的图片，引出课题。 舞蹈与图片展示的形式引入课题，使学生兴趣傲然的进入情境。 新课教学 初听歌曲。（师：歌曲的情绪、速度是什么样的？生：情绪欢快活泼，速度中速稍快）讲解2/4拍的节拍特点及含义。复听歌曲。（师：请同学们再次聆听歌曲，我们一起来感受歌曲当中出现了几次咔嚓 引出剪刀及喷壶的节奏 并进行讲解练习）发放理发券 用科尔文手势带入歌词 激发学生兴趣 引发学生想要获得理发券的心理 将柯尔文手势与歌曲融合教师范唱。（师：老师听完了音乐也忍不住想要给同学们演唱一曲，大家欢不欢迎呀！生：欢迎！）朗读歌词。（歌曲听完了，下面请同学们跟着老师的步伐 一起学唱歌曲吧。）学唱歌谱“la”音模唱。学唱歌谱 教师弹琴（师：相信大家都对歌曲有了一定的了解，接下来请同学们跟随老师的琴声我们一起用“la”音模唱歌曲，感受歌曲动听的旋律吧！）填词完整演唱。学生进行分组演唱和男女生对唱。（师：老师已经看到同学们脸上按耐不住的表情了，下面就让我们一起大声的填词演唱吧） 通过带领学生从熟悉乐谱开始到最后的填词演唱，一步步激发学生的音乐审美感知能力与节奏感，培养学生的音乐兴趣，从而更好的表现整首歌曲。 拓 展 创编 利用音乐道具“手鼓”和”沙锤“引导学生用模仿歌曲中理发剪刀发出的”咔嚓”声；用“沙锤”模仿喷壶的“沙沙”声。分别找两名同学上台扮演理发师和顾客，台下的同学拍手伴奏。 利用“响板”“沙锤”等音乐道具激发学生的想象力与音乐创造力，舞台表现力与音乐创造力，从而寓教于乐，使学生在潜移默化中接受音乐的熏陶。 课堂小结 师：老师看出来同学们这节课都学会了理发师爷爷带来的美妙音乐，那么同学们都收获了哪些呢？生：学会了演唱歌曲，上台表演，劳动的快乐…师：嗯，看来同学们收获不小啊！那么同学们想一想，理发师爷爷是不是很快乐啊！他用他勤劳的双手帮助顾客剪出漂亮的头发，也走出了美妙的音乐，用自己的双手自给自足，以劳动为最大的快乐，我们要不要和他学习？生：要师：劳动是快乐的，劳动是光荣的，只要我们热爱劳动就能从中获得快乐，老师希望同学们都能做一个热爱劳动的好孩子，好吗？生：好！师：那么接下来让我们再次聆听歌曲，在美妙的歌声中结束今天今天这堂音乐课吧！ 通过提问学生本节课的收获，发现自身的教学不足，为课后反思做好基础，积累经验。从学生情感角度出发，使学生认识到劳动最光荣。 ... ...
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