3.植物妈妈有办法教案（2课时）

3.植物妈妈有办法 一、教材分析 《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 二、教学目标 1．会认本课14个生字及新词，理解词语的意思。会写10个生字，认识多音字“为、得”。 2．能正确、流利有感情地朗读课文。 3．初读课文，了解植物传播种子的一些方法。 三、教学重点 1．知道植物种子的传播有自己不同的方法。 2．识字认读词语，积累词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 四、教学难点 1．引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。 2．让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。 五、教学准备 1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。 2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样貌，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。 六、教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1.大自然中有许许多多的植物，在我们眼里这些植物朋友每天不声不响的，你知道它们是怎么传播种子的吗？今天就让我们一起走进植物王国，去看看植物妈妈都有着什么样的好办法？板书课题。 2. 书写“法”。 师:“法”是本课的生字，请同学们伸出小手跟老师一起补全课题。(写在田字格中)三点水旁注意:两点一提呈弧形。“法”是左右结构的字，注意左窄右宽。 3. 出示课题“植物”，指导“植”字的读音：“植（zhí）”字是翘舌音,这个字是形声字，左边的“木”字表义，右边的“直”字表音。你能用“植”组词吗？ 4.齐读课题。相信现在你们都能读好课题了，(大屏出示课题)一起来读一读吧! 设计意图： 上课伊始，让学生通过图片很快地了解了植物，让学生借助图片了解常识，更重要的是学习生字“植”，读好这个字的读音，根据形声字的特点去记忆这个字的字形，这样的导入扎实有效。“学起于思，思源于疑。”题目是文章的灵魂，经常利用题目让学生去发现问题，便于学生养成善于思考的良好习惯。 二、初度感知，交流反馈 1.请同学们借助拼音自由读课文，一边读，一边圈画出本课中要求会认的生字，先拼读音节，再把生字反复读两遍。 （1）出示生字课件，带着拼音自由读，同桌互相认读，指名读。重点指导：读准几个翘舌音的字“如、炸、察、识”。 （2）去掉拼音指名读、正音、开火车读。 （3）扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】 旅行 降落伞 娃娃 纷纷 准备 观察 炸开 蹦着跳着 底下 带刺 如果 知识 粗心 2.自己大声读一遍课文，读完数一数：课文一共有几小节？给每个小节标上序号吧！ 3.再读课文，边读边数一数，这首诗写了哪几种植物传播种子的办法？出示“蒲公英、苍耳、豌豆”图片，你认识它们吗？跟着老师来认识一下它们吧！ 设计意图： 通过设计让学生有层次地认字环节以及各种方式的学习生字活动，帮助学生更简单地识字。二年级阅读教学的重点还是识字、写字，本课包含与学生日常生活距离较远、构字方式较复杂（如“离、察”等）的字，所以放在语境中随文识字。先让学生自由读课文，再隐去拼音，让学生读正确、读连贯。这样一来，识记仍有困难的生字，可以结合音、形、义，反复认读再组词教学。 三、研读课文，探究感悟 同学们，我们读准了字音，读通了语句，全文共由五个小节组成，重点写了蒲公英、苍耳和豌豆三种植物传播种子的办法。 接下来，我们逐节读文，边读边感受大自然的奥妙。 （一）学习第一小节 1. 引读:孩子如果已经长大，就得告别妈妈--(生:四海为家，出示词)师:那“ ... ...