1.1 声音的产生和传播（教学设计+练习+学习单）

教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 八年级 学期 春季 课题 声音的产生和传播 教科书 书 名：科学教材 -出卷网-：华东师范大学-出卷网- 教学目标 1. 科学观念： 知道声音产生和传播的条件。 2. 科学思维： 通过科学猜想和实验，培养学生观察分析能力。 3. 探究实践：能根据生活现象中提出合理猜想，归纳简单的科学规律，具有初步的分析概括能力。 4. 态度责任：乐于探索日常生活中的科学道理，热爱生活。 教学内容 教学重点： 1.声音由物体振动产生。 2. 声音的传播需要有介质：气体、液体、固体。 教学难点： 1. 认识和了解声音的产生与传播。 教学过程 一、故事导入 1978年5月，在湖北省随州市出土了后来被国际学界称为“世界第八大奇迹”的曾侯乙编钟。 同年的8月1日，曾侯乙编钟原件演奏音乐会以《东方红》为开篇，整场音乐会经历了两个多小时。 你知道声音是如何产生和传播的吗？ 二、声音的产生 1、动手试一试：当你说话时触摸自己的喉部，你可以发现什么现象？ 为什么声音能够引起人耳鼓膜的振动呢？ 2、实验证明：声音是否由振动产生呢？ 用橡皮槌敲击音叉，音叉会发出声音。用手触摸正在发声的音叉，手有什么感觉？ 如果迅速把正在发声的音叉触及玻璃器皿中的水面，猜测一下会有什么现象发生。 敲击音叉后进行实验，观察并描述实验现象。 将乒乓球悬挂起来，用橡皮槌敲击音叉后，迅速将它与乒乓球轻轻接触。 根据前面的经验，请你猜测一下会有什么现象发生。 进行实验，观察并描述实验现象。 观察到的现象与猜测一致吗？ 怎样分析和解释观察到的现象呢？ 3、小结：音叉是发声的物体，像这样的物体叫做声源。 发出声音时它在振动，如果振动停止了，声音也就没有了。 4、尝试解释：曾侯乙编钟是如何发声的吗？ 三、声音的传播 1、思考：这场音乐会里，台下的观众是如何听到曾侯乙编钟的声音呢？ 2、根据生活经验，猜想声音能否通过液体和固体传播。 3、实验验证：声音能在液体中传播吗？ 把手机放在防水袋里，防止水渗入将它弄湿。 先猜测一下：当手机放入水中，我们能听到声音吗？ 将它浸没在水中拔打手机，记录观察到的现象。 以上可以说明什么问题？ 你还能提出哪些问题？ 4、实验验证：声音能在真空中传播吗？ (1)如图所示在一个钟罩内放置电铃，插入一根玻璃管并与抽气筒连接。 (2)先猜测一下： 没有抽气前，你能听见电铃发出的声音吗？ (3)抽气过程中，你听到的声音有变化吗？ (4)当钟罩内空气完全抽掉，形成真空后，又会如何？ 实际动手试一试，记录观察到的现象。 (5)如果空气重新回到瓶中，结果又会如何？ 5、实验验证：声音能在固体中传播吗？ 把发出微弱滴答声的机械秒表（或机械手表）放在桌子上。一只耳用棉球塞紧，使它听不见机械秒表发出的声音。另一只耳紧贴桌面仔细倾听。 先猜测一下：你能听到秒表发出的声音吗？ 实际动手试一试，记录观察到的现象。 以上可以说明什么？ 你还能提出什么问题吗？ 6、小结：通过以上几个活动，说明声音可以通过气体、液体和固体等物质传播，而在真空中是无法传播的。 7、应用：随着空间技术的发展，人类登上月球已成为现实。那你知道人们在月球上如何沟通吗？作业练习 课程基本信息 学科 初中科学 年级 八年级 学期 春季 课题 声音的产生和传播 教科书 书 名：科学教材 -出卷网-：华东师范大学-出卷网- 作业练习 1．下列物体中，属于声源的是（　　） A．教室里通电的电铃 B．音乐教室里的钢琴 C．放在实验桌上的音叉 D．静止的树叶 2．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： （1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球弹跳起来，它说明了　 　。 （2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使 ... ...