初中语文 九年级 13《谈读书》（教学设计）

〔教学设计〕谈读书 教学目标 1、理解并把握作者的主要观点； 2、理清文章论述思路，学习作者的说理艺术； 3、认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。 教学重难点 1、理解并把握作者的主要观点； 2、理清文章论述思路，学习作者的说理艺术； 教学过程 导入 亲爱的同学们，大家好，在这个特别的假期里，大家都读了哪些书呢？除了让自己烦恼的课本外，你读了一些自己喜爱的书吗？随着年龄的长大，你有没有想过读书的目的是什么呢？有没有属于自己的读书心得呢？今天，我和大家一起学习统编版本语文学科九年级下册第13课《谈读书》，让我们和作者一起探讨关于读书的一些问题吧。 一、 走近作者 弗朗西斯 培根（1561-1626），英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》 、《新工具》等。 《随笔》共58篇,是英国文学中的首创体裁。内容多为短小的议论文，论述了人类生活中的许多问题，如真理、读书、财富、美、友谊等，往往见解独到而精辟，给人以思想的启迪。《谈读书》是其中较为知名的一篇，是一篇随笔，属于文艺论文，是作者的成名作。 二、朗读全篇，学会多角度论述观点的方法 1. 朗读课文，想一想，作者是从哪几个方面探讨读书的？标上句序，划出观点句，划分层次。 2. 读准字音 怡情yí 统筹chóu 藻饰 zǎo 狡黠 xiá 诘难jié 蒸馏 liú 味同嚼蜡jiáo 吹毛求疵cī 诸如此类 zhū 3.认准字形 练达 涉猎 滞碍 要诀 劝诫 寻章摘句 高谈阔论 4.找出观点句，并且依据这几个句子把文章划分为几个层次，全文共17个句子。 读书目的（1-6句）：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 读书态度和方法（7-10句）： 纠正三种不当态度：读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句……应推敲细思。读时须全神贯注，孜孜不倦。 读书价值（11-17句）：凡有所学，皆成性格。 凡有缺陷，皆有特药可医。 特点一：论题广泛；支持或反对的观点明确。 小贴士： 随笔，即随手一笔，抒情、叙事或评论，形式多样，篇幅短小，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性。 英国本无随笔，由于培根的示范，始在英国植根，后来写随笔的名家辈出，因此随笔成为英国文学中有特色的体裁之一。 5.拓展思维训练：假如你来写一篇谈读书的文章，你会从哪些角度入手？ 参考：大家可以从这些名人的观点中得到启示 相关观点： 周国平：兴趣是读书的基础 王国维：读书三境界 傅雷：做人第一，读书第二 余秋雨：把阅读当成人生大事 朱光潜：读书应“字字推敲，咬文嚼字” 鲁迅：学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。 三、精读一层，学习作者的说理艺术。 示例 读书目的（1-6句）： 1-2句： 正面 读书目的：怡情、傅彩、长才 适应场合：独处幽居；高谈阔论；处世判事 3-4句： 反面 不善读书的负面影响：惰、矫、学究 5句： 避免学究办事：经验又补读书之不足。 6句： 总结：用书的智慧在书外，要亲身观察才能获得。 再比如第二层： “书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。” 附加读书的限制条件，论述严谨，避免他人指摘。 特点二：思考全面，正反阐述，论述严谨，层层深入。 四、精读几句，学会多角度说理的艺术 “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注， ... ...