教学内容 《鸿雁》 课时安排 一课时 授课类型 歌曲 学情分析 五年级学生的认知领域进一步发展，体验、感受与创造的能力增强。同时，该年段的学生已经掌握了一定的音乐基础知识，具有一定的演唱、演奏、鉴赏能力及合作意识。因此，在本课教学中把握“音乐主要是表现情感”的艺术的美学特征，在实践中了解音乐的内涵，感受音乐的魅力。 教材分析 《鸿雁》是乌拉特蒙古族民歌，是一首C大调拍的歌曲，这首歌曲曲谱只有八小节，但抒情缓慢的曲调能够产生令人感动的艺术魅力，对学生形成潜移默化的审美效应。 教学目标 1.能有感情的演唱歌曲，能用课堂乐器为歌曲伴奏。 2.参加欣赏、模仿、演唱、合作、表现等综合实践活动，提高学生的音乐审美和歌唱表现能力。 3.喜爱与认同优秀少数民族音乐。 教学重点 难点 教学 重点 体会歌曲中的思乡之情，并能用自然、深情的声音演唱歌曲。 知道、了解这首歌曲蒙汉语版本的不同。 教学 难点 理解歌曲表达的情感，并有感情的演唱。 教具 筷子、酒盅、嘎拉哈、钢琴、多媒体 教学设计 教学过程 教学环节 1 课前热身 跟着音乐一起做几个蒙古族舞蹈动作。 组织教学 师生问好 训练 1.发声训练 师：请同学们认真听老师下面讲的这段话，根据内容发出相应的声音。 暑假到了，我坐上爸爸的摩托车前往草原上的家，摩托车驰骋在宽阔的道路上，一会儿上坡、一会儿下坡、左拐、右拐（唇部放松训练），微风夹杂着野花野草的香味迎面吹来，让人身心愉悦（呼吸训练）。路过潺潺流淌的克鲁伦河，就到了我草原上的家（哗啦啦啦）。羊圈中传来小羊羔嬉闹的声音（咩咩咩），远处的牛群也正边吃草边向家的方向走来（哞哞哞），夏季的草原真美呀，欢迎大家到草原做客。 ( 4 4 ) 2.音阶训练 1--|2--|3--|4--|5--|6--|7--| ⅰ--|7--|6--|5--|4--|3--|2--|1--|| ( · · · )6--|ⅰ--|6--|5--|3--|2--|1--| 6--|5 --|6--|1--|| 两个音阶训练各唱一遍。 3.声势训练 ( 弱 强 次强 弱 )师：同学们还记得拍的指挥手势和强弱关系吗？ 教学过程 教学环节 1 师：在复习拍指挥手势和强弱关系的基础上我们进行下面的节奏训练。 ( 4 4 )XX X XX X|XX X XX X|XX X XX X|XX X XX X|| X XX X XX|X XX X XX|X XX X XX|X XX X XX|| X - X - |X - X - |X - X - |X - X - || ⑴全体同学逐一进行练习。 ⑵把全体同学分成三组，固定速度上同时完成以上节奏训练。 设计意图 课前热身培养学生的模仿能力，把学生从枯燥的发声练习中抽离，以情境带入的方式进行训练更能激起学生的兴趣。发声训练和声势训练是为接下来的新课教学做前期的准备。 教学环节 2 一、导入 1.导课 ⑴师：下面同学们和老师一起看一段老师拍摄的视频（播放鸿雁北归视频）。 师：同学们从视频中看到了什么？为什么这些学生那么兴奋？ 师：春天到了，鸿雁飞回北方的家乡。我们这节课要学习的歌曲就叫《鸿雁》。 ⑵介绍歌曲《鸿雁》，乌拉特蒙古族民歌，C大调、四四拍，同时板书歌曲名称。 ⑶师：下面老师为大家范唱这首歌曲，大家注意歌词颜色不一样的部分，老师是如何处理的。 设计 意图 以呼伦贝尔草原上春季常见的情景导入新课，更直观更容易使孩子们接受。 二、自主学习歌谱 1.同学们，让我们先来看一看这首歌的谱子里有哪些我们学过的音符？好，接下来我们边做四四拍的指挥手势边把这首歌曲的节奏型读出来可以吗？ 教学过程 教学环节 2 2.师：这首歌曲的歌谱非常短只有八小节 ，而且刚才节奏型大家完成的也非常好，我相信同学们肯定能自主学习这首歌的歌谱，我们来试一试，老师对你们有信心的哟！ ⑴老师先无伴奏范唱歌谱，同学们可以小声跟唱。 ⑵老师弹旋律，学生跟唱歌谱1-2遍。 ⑶等学生唱会歌谱后，结合前面进行的节奏训练，按之前分好的组边打节奏边唱歌谱。 设计 ... ...
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