【小学心理健康课】《忧伤也能助力成长》课件+教案+素材

(课件网) 1.你感受到了什么情绪？ 2.你喜欢这种情绪吗？为什么？ 第一步 觉察负面情绪 01 画出我的忧伤情绪 如果你的忧伤情绪有形状，有颜色，那么请你用绘画的形式表达出来，它的大小和位置都有你来决定，它带给你的感受又是一幅怎样的画面呢，想好以后睁开眼睛用你的彩笔在白纸上画出来。 第二步 ：转化忧伤情绪 2 处理我的负面情绪 用你认为最合适的方式对你画出来的负面情绪进行加工和处理，使它变得让你更舒服一点，处理完之后分享你有什么感受和收获。 压抑逃避（遮盖） 否定排斥（剪掉、扔掉） 积极转化（新的作品） 处理负面情绪的三种方式 小组讨论 各小组进行头脑风暴，结合自身经历，从不同角度讨论忧伤情绪的正面价值（积极意义）。 忧伤情绪转化卡 忧伤情绪 正面价值（积极意义） 忧伤 忧伤情绪的正面价值 悲伤—获得他人的安慰，让我们静下来深沉的思考。 第三步 与忧伤情绪和解 3 你想对你的生命中出现的忧伤情绪说什么？ 教师寄语 忧伤情绪我想对你说，赋予我成长，并且强大，当我逐渐强大时，你变地越来越微不足道、、、、、、、。 N.1. + 1 之11 ( 0 3 X 1 211 ● P ◆ ● IA小N小 ● 211中小学教育资源及组卷应用平台 忧伤也能助力成长教学设计 课题 忧伤也能助力成长 单元 学科 心理 年级 六年级 理论依据和学情分析 本主题属于小学六年级情绪与社会性板块的内容，旨在让学生学会用更积极的态度和方法去化解忧伤情绪。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》明确指出小学高年级的心理健康教育要帮助学生学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪。本主题体现了这一教育内容。小学高年级学生情绪反应的强度和持久性迅速增长，并出现高峰，其行为很容易受情绪的影响和支配。他们具有强烈的情绪体验，对人、对事都极为敏感。与小学中低年级学生相比，随着年级的增长，他们面临的学习和生活上的挑战越来越多，控制和调节自己情绪的能力也逐步增强，但仍缺乏自我分析、自我调节、自我宽慰的能力，因此帮助学生提高情绪的自我觉察和辨别能力，学会客观地看待所谓的“负面”情绪，更积极乐观地面对生活显得尤为重要。 学习目标 认知目标：让学生认识忧伤负面情绪的正面意义和价值。能力目标：学会觉察、表达和积极转化忧伤的情绪。情感目标：积极乐观看待忧伤情绪，相信自身可以很好的调节负面情绪 重点 教学重点：学会觉察、表达和接纳忧伤 难点 教学难点：懂得与负面情绪和谐相处。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、导入（5分钟）1.听音乐感受情绪导入语：在上课之初，我邀请同学们来听一段音乐。 师：在刚才这段音乐中，你感受到了什么情绪？师：你喜欢这种情绪吗？为什么？ 1.学生听音乐，感受情绪 音乐结束后提问学生你感受到了什么样的情绪，教师引导学生关注忧伤的情绪，引出主题《忧伤也能助力成长》。 讲授新课 团体转化阶段———觉察情绪过渡语：刚刚老师感受到我们很多同学都不太喜欢“忧伤”？但是它却出现在我们每个人的生活中，我们每个人的生命里。老师邀请大家闭上眼睛，用心感受，刚才体验到的“忧伤”情绪，以及它给你带来的感受，与之做一个深度的内在连接。如果用对话的方式、颜色表达出来，它可以有颜色，有形状。大小位置由你决定。那它什么时候找过你，它让你想起了什么呢？它带给你的感受是什么，又是一幅怎样的画面呢，想好以后睁开眼睛用你的彩笔在白纸上画出来。邀请学生分享自己的作品。过渡语：从同学们的分享当中，老师感受到了悲伤似乎不太让人喜欢，那么现在有一个可以处理悲伤的机会，你会怎样处理它呢，老师准备了工具包。三、工作阶段：转化忧伤情绪 活动一：处理我的忧伤情绪 活动 ... ...