17《跳水》第二课时 教学设计（表格式）

单元 第6单元 课型 精读课文 课时 第2课时 主备人 课题 《跳水》 目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 教材分析 在《跳水》的第二课时，教材主要聚焦于孩子在桅杆顶端的危险处境、船长的从容镇定与坚决果断，以及故事的后续发展。这一部分的内容不仅是故事情节的高潮，也是展现人物性格和传达主旨的关键部分。通过对课文的细致描写和人物心理活动的刻画，教材旨在让学生理解船长在面临危机时的冷静与智慧，以及他对儿子深深的爱。因此，教师在教学过程中需要引导学生深入阅读文本，理解人物的情感变化和性格特点，同时也要结合学生的实际情况进行适当的点拨和引导，帮助他们更好地理解课文内容和人物形象。 学情分析 对于学生而言，他们已经对故事情节有了初步了解，但对人物的性格特点和情感变化的理解可能还不够深入。在第二课时的教学中，教师需要关注学生的学习兴趣和实际情况，采用多种教学方法和手段来激发学生的学习热情。例如，可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们交流对船长和孩子行为的看法，培养他们的批判性思维和合作能力；也可以结合实际生活中的例子来引导学生更好地理解船长在危机情况下的冷静与智慧，以及他对孩子深深的爱。此外，教师还可以布置适当的练习题来帮助学生巩固所学知识，提高他们的阅读能力和语言表达能力。总之，在第二课时的教学中，教师需要结合教材和学生实际情况，采用多种教学方法和手段来引导学生深入阅读文本，理解故事情节和人物特点，培养他们的阅读能力和思维能力。 学习目标 评价任务 1.学生能够理解课文《跳水》中的关键情节和人物特点。 ★★ 2.引导学生通过朗读、默读、小组讨论等方式深入阅读文本，理解故事情节和人物特点。 ★★★ 3.让学生体会到父爱的伟大和无私，以及在危急时刻保持冷静和理智的重要性。 ★★★★★ 核心知识 核心能力 重点：学生能够理解课文《跳水》中的关键情节和人物特点。 难点：让学生体会到父爱的伟大和无私，以及在危急时刻保持冷静和理智的重要性。 核心问题 体会父爱的伟大和无私，以及在危急时刻保持冷静和理智的重要性。 微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价” 活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件 学习任务 学生活动 教师组织 学习评价 一、导入 生答：一名水手戏弄了一只猴子，导致它夺走了船长儿子的帽子并爬上桅杆。孩子追至顶端，情绪失控陷入危险。父亲船长机智地用手枪逼迫孩子跳入海中，成功救下孩子。 教师：上节课我们简单学习了《跳水》这一课，哪位小故事家来为我们说说这个故事呀？ 这样的教学方式能够鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。通过让学生复述故事，教师可以评估学生对上次课程内容的理解和记忆情况，同时也可以帮助他们巩固和回顾学过的知识。此外，这一环节还能够锻炼学生的口语表达能力和故事再现能力。在复述过程中，学生需要组织语言、选择重点内容并讲好故事，这对于提高他们的语言运用能力和逻辑思维能力非常有帮助。同时，这也能培养学生的自信心。 二、研读文本 1.生答：船长。 学生默读第5自然段，画出描写船长动作、语言的句子。 （1）生读句子，再全班齐读。 （2）生答：我从“本来、立刻、快”这几个词中体会到船长做出判断的时间短、速度快，表现了船长的果断、机智、镇定。 （3）生读：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！” 生再读：“向海里跳！不然我就开枪 ... ...