4小公鸡和小鸭子 教案(2课时)

4 小公鸡和小鸭子 教学目标 1.认识“块、捉”等13 个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、地”等7个生字。 2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体 会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学重点 通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 教学难点 1.读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 2.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1.认识“块、捉”等13个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、地”等7个生字。 2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 3.正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，你们见过小公鸡和小鸭子吗 它们一样吗 (出示小公鸡和小鸭子的图片，重点突出它们的脚。) (教师提示：它们长得不一样。小公鸡嘴尖，小鸭子嘴扁。小公鸡的脚趾是分开的，小鸭子的脚趾间有蹼相连。因为长得不一样，所以它们就有不同的生活习性。) 2.板书课文题目，齐读课文题目。(板书：小公鸡和小鸭子) 3.“和”在题目中是什么意思 (“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间) 4.你知道小公鸡和小鸭子各有什么本领吗 (学生自由回答) 师：那么，小公鸡和小鸭子之间会发生什么故事呢 我们一起去看看吧！ 设计意图以学生熟悉的动物图片导入，让学生猜测课文的主要角色，有助于激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文，学习生字 (一)听读课文，初步感知。 教师范读课文，对学生提出要求：听的时候，请用手指着课文，听到哪里指到哪里。特别注意自己不认识的生字的读音。 (二)自读课文，认识生字。 1.自读课文，圈画出自己读得不是很熟的生字新词。 2.指名学生读句子，练习“不”的变调。( P28。) (1)小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 (2)不行，不行，你不会游泳，会淹死的。 (3)小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 3.帮助学习理解短语。 急得直哭 吃得很欢 偷偷地跟 飞快地游 (1)指名学生带上动作表演这些短语。 (2)找出课文中带有这些短语的句子读一读。 (教师提示：加上描述动作情状的词语会使句子更加生动形象。) 4.集中识字。 出示会认字： 块 捉 急 直 河 也 行 死 信 跟 忽 喊 身 (1)同桌互读，相互纠错。 (2)指名读,齐读。 (3)小组合作交流：你是用什么方法记住这些生字的 预设： 生1：“信、跟、喊、身”都是前鼻音，“捉、身、直”是翘舌音。 生2：“捉、河、急、信、忽、行”都可以用偏旁加部件进行记忆。 生3：“快、很”是上册学的，可用熟字换偏旁的方法识记“块、跟”。 生4：我喜欢用组词的方法记忆生字：石块、块头、捉虫子、活捉、着急、心急、一直、笔直、相信、自信、正直、叫喊、全身。 师：说得真好。这节课我们还需要认识两个新偏旁———提土旁和足字旁。注意当“土”是单独的汉字时，最后一笔是横，当它作偏旁时，最后一笔变为提。足字旁大部分和“脚”有关，比如：跑、跳、蹲。 5.教师指导，学写生字。 出示会写字： 书写指导书写“他、地”时，“也”要写小一些，左窄右宽；单人旁与“也”一样高，提土旁比“也”稍微矮一点。 (1)观察“也”字在田字格中的位置，说说你想提示同学们应该注意什么。 (2)教师重点指导范写“也”字，边写边讲写字要领，学生书空练习。 (3)学生 ... ...