16 雷 雨 教案（2课时）

16 雷 雨 教学目标 1.认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个生字，会写“雷雨、乌云”等8 个词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词运用的好处，并抄写句子。 4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。 教学重点 能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词运用的好处，并抄写句子。 教学难点 能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1.认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个生字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.能通过梳理课文脉络，了解课文的主要内容。 教学过程 一、欣赏图片，导入新课 1.出示，导入新课。 2.同学们，如果我们想知道第二天的天气，就会看天气预报，那这些符号代表什么呢 请同学们找出表示“雷雨”的符号。(指名回答) 3.你们知道雷雨有哪些特征吗 今天我们就一起来学习一篇关于雷雨的课文。 4.板书课文题目，齐读课文题目。(板书：雷雨) 设计意图用天气符号导入课文，激发学生探究的兴趣，为之后的课文学习埋下伏笔。 二、初读课文，识记字词 1.学生自读课文。 (1)教师提出自读要求：圈画出生字，读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 (2)学生自主学习，教师巡视，对学生容易出现错误的地方进行重点指导。 2.指名分段读，齐读。教师相机纠音。 3.检查识字情况。 (1)出示本课的会认字， P4： 压 蝉 哗 户 垂 扑 ①开火车读、小老师领读、齐读。 ②重点指导：“蝉、垂”是翘舌音。 (2)小组合作，交流识字方法。 (3)汇报识字方法。 ①加一加：扌+卜=扑 ②减一减:“护”减掉“扌”是“户”。 ③图文识记：通过观察蝉的图片识记“蝉”字。 ④字谜：广上一点落下，埋在泥土底下。(压) 三、再读课文，梳理脉络 1.再读课文，思考：文中哪个部分写的是雷雨前的景象 哪个部分写的是雷雨中的景象 哪个部分写的是雷雨后的景象 2.小组合作交流。 (1)默读课文，小组讨论交流。 (2)学生汇报，教师相机指导。 ①引导学生抓住“雨下起来了”“雨越下越大”“雨声也小了”这些关键句，明确第4~6自然段写了雷雨中的景象。 ②引导学生找到描写雷雨前、雷雨后的自然段。 3.谁能根据刚刚学习的内容，总结一下这篇课文的主要内容呢 (指名说) (这篇课文描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。) 四、静心书写，布置作业 1.出示需要会写的生字， P5。 雷 乌 黑 压 垂 户 新 迎 扑 学生开火车朗读，口头组词。 2.引导学生注意字的笔顺。 (1)引导学生注意半包围结构的“压、迎”，发现书写顺序的区别：压，先外后内；迎，先内后外。 (2)引导学生区分“乌”与“鸟”。 3.教师范写，并重点指导： (1)雷：上宽下窄，上下等分。第二笔是点，第三笔是横钩，第四笔竖和第十二笔竖都写在竖中线上。 (2)黑：上长下短。“灬”四点要均匀排列，略宽于上部，稳稳托住上面的部件。 (3)垂：独体字。注意笔顺，第三笔是竖。整个字中间宽，上下两头窄。 (4)迎：“辶”的平捺舒展托住被包部分。 4.学生练习，教师巡视指导。 5.布置作业：同桌互相说一说雷雨时要注意的安全事项。 第二课时 课时目标 1.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.读好句子，体会“压”“垂”“挂”等词运用的精妙之处。 4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。 教学过程 一、回顾旧知，引入新课 1.玩游戏，复习字词。 2.教师出示词语卡片：压下来 蝉鸣 垂下来 窗户 迎面扑来(拍拍手来读，拍拍腿来读。教师大声读，学生小声读) 3.听写词语：雷雨 乌云 闪电 压下来 垂下来 窗户 清新 迎面扑来(同桌互评，及时纠错) 4.指名 ... ...