21.邹忌讽齐王纳谏 素养目标 1.掌握重点文言词语的意义和用法,了解特殊句式的特点。 2.学习本文中刻画人物的方法,体会设喻说理的妙处,欣赏邹忌的讽谏艺术。 3.体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想,学习本文精彩的对话艺术,体会其语言的精妙。 4.认识除弊纳谏在当时的积极作用和对今天的借鉴意义。 ◎重点:学习本文刻画人物的方法,体会设喻说理的妙处,体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想。 情境预设 “良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,然而因为逆耳,忠言常得不到落实。尤其在君王身边,所谓“伴君如伴虎”,出言不慎很可能招致杀身之祸。作为忠臣,面对君王的弊病如果不及时指出,首先愧对国家社稷、黎民百姓,其次又愧对自己的良心。那么如何才能让君王心平气和地听取忠言,并且心悦诚服地接受呢 这里就涉及说话的艺术。今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》,欣赏古代先贤———邹忌这一雄辩家是如何逆耳忠言化为顺耳忠言的。 【预习导学】 【直击《战国策》】 《战国策》是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的。该书是一部国别体史学著作,记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事,记事年代起于春秋,止于秦并六国,分十二国策,共33篇。该书着重记载了一些谋臣策士的策略和言论,反映了春秋战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌。 1.解释下列句子中加点词的意思。 (1)上 (2)下 (3)若 (4)孰 (5)朝 2.指出下列句中加点词的活用现象,并解释。 (1)邹忌修八尺有余( ) (2)朝服衣冠( ) (3)私我也( ) (4)吾妻之美我者( ) (5)群臣吏民能面刺寡人之过者( ) 3.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏。 (2)期年之后,虽欲言,无可进者。 4.这篇课文故事生动、情节曲折、人物形象鲜明,读完之后给你留下了什么深刻印象 【答案】1.(1)上等 呈上 (2)下达 下等 (3)如,及 好像 (4)同“熟”,仔细 表比较,哪一个 (5)早晨 朝廷 朝见 2.(1)形容词作名词,指身高 (2)名词作动词,穿戴 (3)形容词作动词,偏爱 (4)形容词的意动用法,以……为美,认为……美 (5)名词作状语,当面 3.(1)所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的,可得上等奖赏。 (2)满一年以后,即使(有人)想进谏,也没有什么可说的了。 4.示例:故事情节完整,人物刻画简约、生动,给“我”留下了丰富的想象空间。 【合作探究】 备选任务 理思路。 朗读课文,整体感知,梳理文章的写作思路。 ·导学建议· 教师引导学生从文题入手梳理。文章标题是《邹忌讽齐王纳谏》,文章开始并没有写邹忌“讽”齐王,而是写了一件家庭琐事,由此联想到国家政事。邹忌入朝后,并未单刀直入向齐威王进谏,而是从家庭琐事入手谈自己的体会,然后以类比的方式委婉进谏,使齐王纳谏,使齐国强大。 任务驱动一 品特点。 阅读第2段,邹忌是如何“讽”齐王的 试分析邹忌的讽谏艺术有什么特点。 诵读指导:本段邹忌现身说法,用亲身体验讽谏齐王。诵读时应如与人细语叙家常,娓娓道来。 【答案】①设喻说理,从日常小事入手,以小比大,以家比国,寓治国安邦之道于形象的比喻之中,贴切自然,入情入理,让人心悦诚服。②在语言上,排比句的运用营造了一种步步紧逼的语势,一环紧扣一环,给人以无可辩驳之感,有力地阐明了自己的论点。③运用委婉的劝说方式,劝说中充分尊重齐王,使之明白道理,愉快地接受建议。 任务驱动二 析人物。 六人一组分角色朗读。 角色分配:邹忌、妻、妾、客、齐王以及旁白。 要求:互相听、读,诵读文章;互相提问,指出对方朗读与理解中的失误与不足。 提示:文章从邹忌与徐公比美写起,三问三答,非常精彩,他们身份不同,想法不同,语气也各不相同,朗读时要根据每个人物的不同心理读出相应的语调:其妻的由衷爱恋,其妾的畏惧拘谨,其客 ... ...
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