9.论教养 素养目标 1.理清本文的论证思路,把握作者的观点。 2.学习本文通过生动的事例和逻辑推理来论证自己观点的写法。 3.培养高尚的道德情操,提高个人修养。 ◎重点:能够理顺文章的论证思路并掌握本文使用的论证方法,理解什么是真正的教养和优雅风度,学会做一个有教养和风度的人。 情境预设 哲人说:修养,是智力最高的证明。的确,良好的道德修养是做人的根本。一个人“仰不愧于天,俯不怍于地”,正如“清水出芙蓉,天然去雕饰”一般,具有良好的道德修养,那么这个人才会让别人看得起,让人产生一种敬意与崇拜。可见,是否有教养是人生的试金石。那么我们怎样做一个有教养的人呢 相信通过这节课的学习,同学们会找到自己想要的答案。 ·导学建议· 在这篇文章的教学中,教师可以引导学生将教养和生活实际紧密地联系到一起,多举一些生活中的例子,让学生能够深切地感受到作者的观点,并进行讨论,在讨论中探究文章的中心主旨。 【预习导学】 【走近作者】 利哈乔夫是20世纪苏联(国家)学者、作家、文艺理论家和基督教活动家。17岁时进入大学学习人类学与语言学。1938年,进入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。曾经参加过列宁格勒保卫战。1946-1953年,在列宁格勒大学任教授。1971年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年,他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。作为文化大师,他把一生都献给了自己的祖国,成为20世纪俄罗斯的知识象征。 1.读一读,写一写,读准字音,写对汉字。 mào( )然 hán( )养 kè( )守 自chí( ) 汲( )取 遵xún( ) 箴( )言 彬( )彬有礼 大发雷霆( ) 自吹自擂( ) 矫揉( )造作 附庸( )风雅( ) 忸怩( )( )作态 2.释一释,理解词语。 (1) :随着自己的意思,想要干什么就干什么。 (2)一意孤行: (3) :自己吹喇叭,自己打鼓。比喻自我吹嘘。 (4) :形容过分做作、极不自然。 (5)附庸风雅: (6) :随着情况的变化灵活机动地应付。 (7) :形容不自然,不大方,含羞做作的样子。 3.理一理,巩固文体知识。 (1)议论文的一般论证过程: 问题(提出论点)— 问题(论证论点)— 问题(得出结论)。 (2)议论文的题目一般有两种类型: 型和 型。“论教养”这一标题属于 型题目。 ·导学建议· 教师可以用比赛的形式检查预习。以小组为单位,小组代表抢读屏幕上显示的词语,看哪一组的代表反应迅速,读音准确,声音洪亮。 【答案】1.贸 涵 恪 持 jí 循 zhēn bīn tíng léi róu yōng yǎ niǔ ní 2.(1)随心所欲 (2)指不接受别人的劝告,顽固地按照自己的主观想法去做。 (3)自吹自擂 (4)矫揉造作 (5)为了装点门面结交文人,参加有关文化活动(多含贬义)。 (6)随机应变 (7)忸怩作态 3.(1)提出 分析 解决 (2)论点 论题 论题 【合作探究】 任务驱动一 初读课文,理清文章的思路。 给课文划分层次,理清作者思路,理解议论文结构的一般特点。 ·导学建议· 教师可以先指导学生朗读课文,抓住议论性的句子,把握作者的观点,理解观点和材料之间的关系,再通过小组讨论的方式,让学生共同完成文章整体结构的理解。 【答案】(第1~2段):开门见山,引入论题———良好的教养。 (第3~12段):把有无教养的表现进行对比,指出有教养的思想核心是尊重他人。 (第13~17段):剖析优雅风度,指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。 (第18段):总结全文,点明我们必须以尊重的态度对待别人。 任务驱动二 再读课文,理解内容把握风格。 1.思考文章第1段的作用。 2.有无教养的本质区别是什么 3.作者列举了有教养的人的哪些具体表现 4.第13段作者批驳的错误观点是什么 5.请你结合第13~17段,分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系。 6.分析文章第18段的作用。 【答案】1.直接引入论题———教养,用递进复句强调,“良好的 ... ...
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