第12课 汉武帝巩固大一统王朝 【学习目标】 1.了解西汉“削藩”和尊崇儒术,知道统一多民族封建国家早期发展的过程。 2.了解汉武帝的大一统,知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。 3.知道汉武帝为维护国家统一所作的努力,认识到维护和巩固国家统一是中华民族永恒的任务。 ◎重点:汉武帝巩固大一统王朝的措施;罢黜百家,尊崇儒术。 【预习导学】 课堂导入 教师用多媒体展示毛泽东的词《沁园春·雪》,请同学们齐读:“惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕……”然后数一数,这首词中涉及几位历史人物 秦始皇建立了中国第一个统一的中央集权的多民族国家,毛泽东为何要将汉武帝同秦始皇相提并论呢 让我们走进西汉历史,领略汉武帝的帝王风采。 重点梳理 知识点一 “推恩令”的实施 【教学设计】 教师活动 学生活动 结论 设计意图 多媒体展示图片资料 根据图片及文字标注,引导学生理解“推恩令”的背景、内容、结果,以及这一政策的巧妙性 阅读图文材料,解读图示反映出的西汉初期的现象和中央面临的问题。思考统治者是如何解决这一问题的 结果如何 汉初封国地广人多;诸侯国势力强大,严重威胁到中央 汉武帝颁布“推恩令”,自此诸侯国无力对抗中央 通过对图片的解读分析,提升学生历史解释的能力 (1)措施 颁布“推 恩令” 建议者 实施 办法 下诏规定诸侯王除以 继承王位外,可将封地再次分封给其子弟作为侯国。汉武帝随后又找各种借口削爵、夺地甚至除国,严厉镇压他们的叛乱 作用 削弱了诸侯的势力,诸侯王从此一蹶不振 建立刺史 制度 内容 把全国划分为13个州部,每州部派 一人 职能 监视州部内的地方 、豪强及其子弟,严禁他们为非作歹 (2)作用:中央对地方的控制大大加强。 ·知识拓展· ———推恩令”的妙处:分化实力;转移矛盾;兵不血刃。 【答案】(1)主父偃 嫡长子 刺史 官吏 知识点二 罢黜百家,尊崇儒术 【教学设计】 教师活动 学生活动 结论 设计意图 前后联系,提出问题:“秦皇、汉武对待儒家文化的态度有何异同 ”引导学生从“同(目的、实质、作用)”和“异(方式、结果)”两方面讨论“焚书坑儒”和“罢黜百家,尊崇儒术” 小组合作,思考、讨论并派代表发言 自主设计表格,完成内容的归纳 通过设计问题,小组讨论,让学生学会类比同类史实,提升学生的归纳能力,落实时空观念核心素养 (1)背景 ①西汉初,统治者奉行“无为而治”的政策,诸子百家的学说在社会上很流行。 ②诸侯王门下聚集许多宾客,常常批评皇帝的政策。 (2)措施 ①把 学说立为正统思想,使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。 ②在长安兴办 ,以儒家的《 》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材,培养统治阶级需要的儒学人才,儒士也进入各级政权机构。 (3)作用:从此,儒学居于主导地位,为历代王朝所推崇,影响深远。 图示归纳 通过图示,总结儒家思想的发展历程。 ·知识拓展· 中国的学术思想在不断地相互渗透、改造,以适应社会政治经济发展的需要,同时又将反作用于当时社会的政治经济发展。 【答案】(2)①儒家 ②太学 诗 知识点三 盐铁专卖 【教学设计】 教师活动 学生活动 结论 设计意图 多媒体展示材料,引导学生分析材料,得出结论 材料 吴有豫章郡铜山,濞则招致天下亡命者盗(偷偷)铸钱,煮海水为盐,以故无赋(不纳税),国用富饶。 ——— 《史记·吴王濞列传》 概括西汉经济发展存在什么问题 面对这些问题,汉武帝采取了什么措施 阅读史料并结合教材,回答教师问题 私人铸币还没有完全禁绝;盐铁经营权大都掌握在地方豪强手中 将铸币权收归中央,统一铸造五铢钱;实行盐铁官营、专卖 通过对史料的解读和分析,提升学生的阅读理解能力 (1)背景:盐铁经营权大都掌握在 手中,富商大贾控 ... ...
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