浙教版（2023）四下信息科技第11课《设计统计表》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第 11 课 《设计统计表》教学设计 【教学内容分析】 本课选自浙江教育-出卷网- 2023 版小学信息科技四年级下册第 11 课《统计设计表》，它是本学期最后一 个单元“用数据讲故事 ”中的第二课。属于“数据与编码 ”模块中“数据的组织与呈现 ”的内容。这其中 包括了有组织有目的地收集数据、分析数据、获取信息的处理过程。因此，“数据的组织与呈现 ”作为数据 分析的重要内容，既是学生掌握信息处理过程的关键，又是理解由数据“生成 ”新信息的核心环节。通过 本课的学习，学生能够使用数字化工具组织并呈现收集的数据， 由此掌握用数据解决问题、表达观点的方法。对收集的数据进行组织呈现后， 以一种清晰的方式展示数据之间的关系， 以支撑自己的观点。 【教学目标】 1.通过了解统计表的基本结构，学会整理统计表中的数据。 2.通过了解应用统计表呈现数据的过程，分析数据去解决问题，表达观点或预测结果。 3.通过学习发展学生计算思维、培养数字化学习与创新能力，提升数据意识。 重点：了解统计表的基本结构，学会使用数字化工具组织数据，并通过统计表呈现数据。 难点：对收集到的数据进行分析确定统计表的结构，能根据具体应用场景，选择数字编码表示信息。 【教学环境及资源准备】 电子表格软件、课件、 自制小游戏、收集的天气数据、评价表。 【教学活动设计】 学习任务 学习过程 设计意图 用时（单位：分 钟） 教师活动 学生活动 一、情境导入， 进行讨论 上节课说到我们学校将在10月26日 这天举行运动会，这天的天气目前我 们通过“墨迹天气 ”查看到晴天，但 是也有可能发生变化。为了提高预测 的准确性，老师也打电话咨询了气象 回顾上节课所学 内容。 通过回顾上节课 所学内同，帮助同 学回忆为何收集 数据以及收集数 据的过程。 1 局，工作人员告诉老师，通过查找过 年十年、甚至过去三十年的当天的天 气情况，也就是查找历年天气实况数 据可以提高预测的准确性。我们来看 看这是一位同学记录的2013-2022年 10月26日的天气实况数据。 老师按照约定，把这位同学的收集的 这份气象数据交给学生发展中心的 老师，以便学校作出分析和决策。可 是老师看到后皱起了眉头。为什么 呀？看到这样呈现的数据，你们的感受是 不是跟那位老师一样？数据太多太 杂乱，不想往下读。 老师觉得数据太 乱了。老师看到 这些数据头晕， 数据太杂乱无章 了 …… 通过创设把收集 到的过去十年10 月26日的天气实 况数据呈现给学 生发展中心的老 师的真实情境，让 学生深刻感受到 这样的数据呈现 方式不利于阅读， 也不便用数据作 出分析和决策。 1 那怎么办呢？有什么方法可以让这 些数据的呈现变得整齐有序、便于分 析呢？ 小组讨论，反馈 讨论结果：制作成统计表。 引导学生意识到 整齐有序的数据 呈现可以提高对 信息的敏感度，便 于后续进行数据 分析。 1 是的，统计表在我们的生活中经常出 现，展示生活中常见的统计表。（超 市销售统计表、杭州亚运会奖牌排行 统计表、医院血液化验单）通过这些生活常见的统计表，你觉得 统计表有什么作用？ 生1：阅读起来比 较方便。生2：方便比较。生3：便于计算分 析。 三份生活中不同 领域的常见统计 表的呈现，引导学 生进行对比，发现 统计表的特点和 作用。 2 同学们说得都很有道理，也是你们的 切身感受。出示统计表作用：1.阅读方便，一 目 了然，比较直观。2.方便对照比较。 3.便于数据的计算和分析。今天这节课，请同学们设计一份气象 数据统计表。（板书课题） 学生齐读统计表 作用。 在整个第一部分 的过程中，将学生 置于日常生活的 真实问题解决中， 有情境问题带着 学生进入新课的 学习。 1 二、探究活动， 进行建构 1.探究活动一：认一认、移一 ... ...