中小学教育资源及组卷应用平台 第 13 课 《规律与预测》教学设计 【教学内容分析】 本课选自浙江教育-出卷网-信息技术四年级下册第三单元《规律与预测》，作为本单元的第四课，前两个 单元已经学习了数据编码的方法和数据的解码与校验，学生了解了数据编码的作用与意义，而本单元则是 学习如何依据问题解决的需求，组织分析数据，用可视化的方式呈现数据之间的关系，支撑所形成的观点。 在前一课里，学生已经学习了数据可视化的方式及图的制作，因此本节课我主要安排了探寻图表中的数据 规律以及数据规律的预测。在课堂设计时以预测本学期达标运动会下雨的可能性，引导从学生探究数据背 后隐藏的规律， 以及如何基于发现的规律进行预测，最后通过展示各项先进的信息技术，让学生体会通过不断改进技术能够使预测更加精准。 【教学目标】 1. 通过分析图表让学生了解数据背后的规律。 2. 通过实践探究数据背后的规律让学生掌握发现规律的方法。 3. 通过基于规律的预测让学生了解提高预测精准性的方法。 重点：通过实践探究数据背后的规律让学生掌握发现规律的方法。 难点：在有限的数据内，尽可能多地发现规律，为预测提供依据。 【教学环境及资源准备】 网络教室、电子教室软件、课件、学习单、评价表 【教学活动设计】 学习任务 学习过程 设计意图 用 时 (分钟） 教师活动 学生活动 课前谈话 1、同学们，你们知道诸葛亮借东风，火烧 赤壁的故事吗？2、诸葛亮是怎么做到未卜先知的？小结：通过观测天气变化的规律 学生讨论诸 葛亮未卜先 知的原因 通过诸葛亮借东风 的故事，激起学生 的学习兴趣，同时 总结出通过观测天 气变化的规律，为 接下来的课堂《规 律与预测》做好铺 垫。 2 一、情境 导入 1、 课件出示达标运动会的安排表同学们，你们知道今年的达标运动会将会在 10月28日举行。2、 体育老师有点焦虑，你知道他们在焦虑 什么吗？课件出示：适宜的温度，不下雨，风速……3、该如何判断10月28日当天的天气情况呢？今天就让我们一起来解决这个问题。出示课题《规律与预测》 思考体育老 师的焦虑的 原因并回答， 自然引出新 授任务 1、 通过思考影响 达标运动会举行的 因素，让学生自行 讨论总结出温度、降雨、风速等因素。2、 启发学生思考 该如何预测当天的 天气情况，为接下 来的新授做好铺垫 4 二、探寻 温度规律 1、任务一：制作折线，寻找气温变化规律同学们，我们已经学习过图表的制作，请大 家将历年10月28日最高气温和最低气温转 化成合适的图表。 学生制作图 表，探寻图表 中气温的规 律，填写任务 单。 1、通过制作制作折 线图探究气温变化 的规律，让学生了 解规律往往隐藏在 数据的背后，从而 让学生了解数据的 价值和意义，培养 学生的信息意识。2、通过图表能够帮 助我们可视化地呈 8 2、你们觉得哪种图表比较合适？折线图，因为折线图能够清晰呈现气温的变 化。同时通过观察我们能够得出历年10月28 日的最高气温与最低气温数据变化较小的规律。3、小结：规律往往隐藏在数据的背后，不易被发现。图表是反应数据规律的重要方式。 现数据，能让我们 更加容易地分析数 据背后的规律，培 养学生数字化学习 与创新的能力。 三、探寻 降雨概率 1、任务二：制作饼图，寻找降雨的概率同学们，解决完气温的问题，我们能够决定 运动会可以召开了吗？对，还没考虑降雨的情况，一起来想想降雨 的概率，请大家将历年10月28日有无雨情况 统计表转化成合适的图表。2、你觉得哪种图表合适，说说你的理由。饼图，因为通过饼图能够清晰呈现历年10 月28日有雨与无雨的数据比例关系。得出第二个规律，10月28日，下雨概率较小。 1、学生讨论 是否只通过 温度决定运 动会的召开。2、学生制作 图表，探寻图 表中降雨的 概率，填写任 ... ...
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