2.《花的学校》教案（共两课时）

1.2花的学校 教学目标： 1.知识与技能： 会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。 2.过程与方法： 有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 3.情感、态度与价值观： 在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 教学重、难点： 会认、写本课生字，有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 教学准备： 生字卡片、课件。 教学时数： 2课时。 第一课时 教学过程： 一、导入 教师简介作者，导入新课。 拉宾德拉纳特 泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《飞鸟集》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》等。 二、检查学生自学生字词的情况 1.读准下列字的字音。 荒　笛　罚　假　裳 2.交流、识记生字。 A.加偏旁记忆的字：荒—谎 B.换偏旁记忆的字：笛—油 3.理解下列词语的意思。 湿润：潮湿润泽。 荒野：荒凉的原野。 狂欢：纵情的欢乐。 急急忙忙：心里着急，行动加快。 三、读课文，了解课文内容 1.学生朗读课文，读准字音。 2.指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。 3.说说每段的内容。 第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。 第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。 四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子 1.听教师朗读。 2.教师领读，学生齐读课文。 3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。 4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里？ 5.教师利用课件出示佳句。 6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。 五、教师小结 第二课时 教学过程： 一、复习 1.开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？ 2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。 二、读中感悟，探究解疑 1.学习第一段。 教师指名读。 学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ 指导学生有感情地朗读，背诵。 2.学习第二段。 学生齐声朗读。 读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？ 3.指导学习第三段。 教师范读。 合作探究。 树枝在林中互相碰触着，说明了什么？ 你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ “雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ 教师指导朗读。 学生自由朗读。 4.学习第四段。 学生齐声朗读。 指导学生理解、感悟、朗读。 小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ 学生自由感悟、想象。 5.小结。 三、课堂小结 四、拓展延伸 说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。 板书设计： 花孩子在绿草地上跳舞蹈 2.花的学校 在地下学校关了门做功课 真可爱 急忙回家对妈妈扬起双臂　 教学反思： 我先让学生熟读课文，接着根据语文要素，画出自己认为有新鲜感的文段。为了进一步拓展孩子们的思维，鼓励他们大胆想象，激发他 ... ...