统编版语文四年级下册第二单元 习作： 我的奇思妙想 教案

统编版语文四年级下册 习作： 我的奇思妙想 教学目标 1. 发挥想象，写自己想发明的东西。 2. 借助提示，清楚地介绍自己要发明的东西。 3. 互相评价习作，根据别人的建议修改习作。 教学重点 借助提示，清楚地介绍自己要发明的东西。 教学难点 互相评价习作，根据别人的建议修改习作。 教学课时 1课时 教学过程 一、展开想象，激趣导入 1. 师：你们爱看科幻故事吗 下面请大家欣赏一个号称世界上最短的科幻故事。(展示：地球上最后一个人独自坐在家中，这时，忽然响起了敲门声……) (1)地球上为什么会只有一个人呢 此时会是谁在敲门呢 (2)学生交流。 师：同学们的想象真是丰富而又奇特。 2. 你还看过哪些科幻故事呢 (《超人》《侏罗纪公园》《星球大战》《蝙蝠侠》……) (1)《女娲补天》是科幻故事吗 《小红帽》呢 (神话是远古时候人类改造自然的美好愿望，有点儿不切实际；童话和科幻都属于幻想，但它们的区别在于科幻是建立在科学基础上展开的一种合理想象。) (2)同学们看过《海底两万里》吗 《海底两万里》是“科幻小说之父”凡尔纳的一部巨著。他的幻想不是异想天开，而是以科学为依据。小说里的很多器械，在当时没有，但是后来都变成了实有之物。如潜水艇、电、潜水衣、探照灯等。凡尔纳是在告诉我们：没有做不到的，只有想不到的。 3. 今天这节课，我们就张开想象的翅膀，把我们的奇思妙想记录下来，写一篇想象作文。 4. 你知道什么是想象作文吗 (不是真实的，但也不能胡思乱想，要注意合情合理。) 二、研究主题，明确要求 1. 这次习作都有哪些具体要求 2. 本次想象作文要求我们写什么呢 (我的奇思妙想，科幻故事) 师：奇思妙想的范围很广，总结起来大约有这几方面：将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车……请你选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象。 如果要写科幻故事，可以写广阔的太空，去发现宇宙的奥秘；可以写神秘的海底，去探测丰富的宝藏；可以写未来的世界，去感受科技的进步……把科幻性和故事性相结合，才更吸引人。 3.出示习作指导， P4~P7。 设计意图通过这一环节，学生明确了写作的内容及要求，在接下来的写作中能做到有的放矢。 三、列举题目，拓展思维 1. 教师列举题目。 (教师出示作文题目：吃垃圾的“鸟”、神奇的牙刷、会走的水杯) 过渡语：给你一分钟时间，请你为你的奇思妙想拟一个吸引读者眼球的题目。 2. 学生自拟题目。(指名说) 3. 小组交流写作。 怎样才能把自己的奇思妙想写得新奇有趣，注意说清它的奇妙之处。小组同学可以互相提建议，各小组评出一位想象高手。 4. 交流奇思妙想。 在说的过程中，注意指导学生的用词、句子的表达、表达的顺序；运用本章所学的说明方法；注意想象是否奇妙，是否合理。 师：你还希望这个东西有什么功能 给大家再说一说。其他同学要注意：如果受到他的启发又想起了奇特的功能，要及时记下来。(如果学生不能够较好地说出，教师适时引导，启发学生的思路，进行合理而奇特的想象。) 教师总结：想象要丰富、内容要具体、语句要通顺。 5. 再请几位同学说一说。 四、发挥想象，独立习作 1. 教师小结。听了这几个同学的表达，我相信你自己的想象也一定更成熟，更神奇了，说不定同学们今天的奇思妙想，可能就是明天的伟大发明呢。 2. 书写作文。(教师巡视) 五、交流习作，用心修改 1. 写完后，把习作读给同桌听，请同桌说说你是否写清楚了。 2. 指名让学生读习作，其他同学注意听，提出自己的建议。教师及时给予评价和指导。 3. 出示习作范例。 4. 学生根据课堂内容和内容，自主修改习作。 六、布置作业 见本课的习题。 教学反思 1. 在课堂上，为了启发学生的写作思路，我先让学生进行交流，再把学生交流的内容进行归类，进一步开拓学生的思路，为学生正式写 ... ...