课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间：2023年 月 日 课题 Unit 2 What time do you go to school Section A (1a-2d) 班级 备课教师 课型 听说课 课时 1 核心素养与思政渗透 本课时围绕“日常作息习惯”的话题展开，引导学生在了解Rick和Jim全家的日常作息和Scott不同寻常的有趣职业作息的语境下，学习正确运用what time和when引导的特殊疑问句就日常活动的时间进行询问，使用常见频度副词简单谈论日常作息习惯，以此激发英语学习的兴趣，促进学生在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，并帮助其拓宽视野，了解英语国家人们的日常生活习惯，树立合理安排时间、养成良好作息习惯的意识。 课标分析 新课标要求七年级学生能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯；能通过简短语篇获取、归纳中外文化信息，认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出自己的判断；能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能根据语篇内容或所给条件进行改编或创编；能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流；能在学习过程中积极与他人合作，共同完成学习任务。 教学目标 语言能力 能够在“走进Rick和Jim家”的情境中，正确使用与话题有关俱乐部和爱好特长等方面的词汇，正确使用与日常生活话题有关的词汇、常见频率副词和what time和when引导的特殊疑问，以听说等方式询问和谈论自己或他人的日常作息习惯；能够通过听前预测、听中记录、听后复述和创编等途径，促进听说能力的提升； 文化意识 能够拓宽视野，了解英语国家人们的日常生活习惯，树立合理安排时间、养成良好作息习惯的意识； 思维品质 能够在听说活动中准确获取并表达有关人物的日常作息习惯等方面的信息，并联系自身表达个人观点和看法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，实现知识与思维能力的迁移； 学习能力 通过谈论日常生活习惯，激发对英语学习的兴趣；通过听说等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。 教材内容分析 本课时为本单元第一课时，是一节听说课。1a-1c是一个为导入部分，通过主题图导入本单元话题和基本结构What time do you... 另外引出时间表达法at six thirty，学习核心词汇和钟点时刻的表述；2a-2c侧重发展学生的听说能力，依次引导学生把握对话大意、关注时刻、进行口语输出；2d是本课时的口语范例，对话中采访了一名在电台上夜班的工作人员，他的上班时间正好与多数人相反。 重点 询问具体时刻的句型What time do you... ；表达时刻的简单方式；表示日常活动的动词短语；表示动作频度的副词等； 难点 表达时刻时数词的混淆问题和时间信息的听取；准确理解和正确使用询问时间的问句What time... 和When... 。 学情分析 本课时话题紧贴学生实际生活，可以很好地激发其学习兴趣和表达欲望。通过上学期的学习，学生对0-30这些数字已经有所积累，对本课时中学习时间的简单表达法会有较大帮助，在教学时要及时进行复习和回顾，学生才能对新的目标语言运用得心应手。但听时间对学生来说仍是挑战。学生对一般现在时态的用法也具备一定的语感和模仿运用的能力，但主语是第三人称单数时谓语动词的变化也仍是学生学习过程中的难点和易错点，需要教师耐心、有效地引导和纠正。 教 学 流 程 设 计 教 学 过 程 设 计 意 图 学 生 活 动 教 师 导 学 Step 1. Lead-in. Try to guess the thing T talks about. Ss: It's a clock! Enjoy some idioms about time. Step 2. Presentation. Look at the clocks on the screen an ... ...
