3《桂花雨》教学设计

语文五年级上册3《桂花雨》教学设计 教学目标： 1. 认识3个生字。正确、美观地书写9个生字，重点写好“邮、香”两个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对家乡的喜爱、对母亲的怀念。 3. 理解课文内容，体会作者思恋家乡的思想感情，体会摇花对童年生活的意义。 教学重点： 理解作者对童年生活的深情回忆，体会作者的情感。 教学难点： 理解文中重点词语，从母亲说的三个“摇桂花”体会家乡桂花香和摇花乐。体会作者的思乡之情。 教学准备： 教师：多媒体课件。学生：回忆童年趣事，为学习课文做准备。 课时安排：2课时。 第一课时 教学过程： 一、激趣导入，整体感知 1. 板书课题，齐读课题。今天我们要学习的课文是———(学生读题)《桂花雨》，这个“箩”是多音字，在这里读luó，请同学们借助拼音读两遍。箩是一个盛东西的器具，桂花那么小，怎么可以用箩来盛呢？课文里箩又指的是什么呢？请同学们带着这个问题去读读课文，看你能找到答案吗？ 2. 同学们读得很认真，现在谁能告诉我箩在这里指的是什么？（母亲装桂花用的箩筐）那么课文写的是关于箩的什么事呢？请同学们带着这个问题再快速浏览课文。 3. 谁来回答第一个问题箩在这里读什么音？（学生读）好，请同学们在书上注上音。箩还是量词，可用来装桂花，一箩桂花很形象地说明了很多桂花装在一起很多。课文里作者还提到了几次箩呢？请你再快速浏览课文？ (母亲叫她捎回杭州的礼物———是杭州临安特产的桂花———桂花香袋和桂花卤；摇桂花；母亲把桂花装起来留给父亲喝桂花茶)我们一起再看课文，看作者写了几次摇桂花？分别是哪几段？ 二、初读课文，感知内容 1. 同学们再读读课文想想作者为什么对桂花会有这么深的感情？在文中找出相关的句子或段落。用笔划一划。 2. 同学们找到没有？谁来和大家说说自己的理解？(学生交流自己的感受)教师引导学生抓住关键词句体会作者的思想感情。 3. 作者写了童年时帮大人摇桂花、收桂花的情景，还写了长大后对童年桂花香的怀念。所以作者———喜欢桂花(学生接读)从文中哪些地方可以体会到作者喜欢桂花呢？请同学们再读读课文划出有关句子或段落。刚才老师发现有许多同学的小手都举着，可见每个同学都很会动脑筋。谁来说说看？教师根据学生的回答相机引导读书上的句子并谈理解。教师通过引读、范读等形式让学生体会到作者摇桂花的乐趣和桂花给作者带来的快乐。并指导有感情地朗读课文。如：八月桂花香这样的语句等。还可以让学生通过体会关键词语来加深对内容的理解。如：“全年，每个月……可是花匠老王告诉咱们：……”一句中的“全年”“每个月”说明了桂花的香是全年飘香不断，桂花给家乡带来了美丽和香甜。所以“全年”有香味并不奇怪，“全年”也能闻香味说明作者很留心身边的小事。(板书：全年飘香)教师小结：通过你们的交流我知道同学们读得很认真很投入，刚才你们在读书的过程中提出了许多有价值的问题，其中问题“为什么题目是桂花雨却用那么大篇幅去写父亲爱花？”我课前也没有想清楚，现在我明白了，其实这个问题我们读完课文后就可以解决的。谁来谈谈自己的想法？教师引导学生抓住母亲的话体会桂花和童年生活的联系以及作者对母亲的理解和对母亲家乡的思念。并相机指导朗读。(板书：摇花乐) 4. 作者那么喜欢桂花，为什么题目是“桂花雨”呢？(引导学生抓住文中重点词语“外祖母的故乡”及母亲的话来理解作者的用意(板书：思乡情)这样的教学让学生体会到作者的写作方法———借物抒情。(过渡语：为了更好地表达自己的思想感情，作者运用了不同的表达方法。如描写摇花对童年生活的美好影响及抒发对家乡的无限思念之情。再如写童年时认为父亲没尽情地摇桂花很生气表现了自己天真的想法和难忘的情景等) 三、品 ... ...