课件编号19454165

【新课标】5.2在品味情感中成长 课件+教案+素材

日期:2024-06-16 科目:政治 类型:初中课件 查看:70次 大小:258096058Byte 来源:二一课件通
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    中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》七年级下册第五课第二框《在品味情感中成长》 一、教材解析 本课时内容属于统编版道德与法治教材七年级下册第二单元第五课“品出情感的韵味”的第二框题内容。本课时引导学生在日常生活中要有意识地发掘美好的生命体验,通过人际交往、写外部环境的积极互动获得美好的情感体验,帮助学生将负面感受转化为成长的助力,激励学生积极主动地影响身边环境,学会创造美好的情感体验。 本框题包括两目,第一目“体味美好情感”。本目引导学生感受正面情感和负面情感,通过自身的认知加工将其转化或衍生出积极的、美好的情感。本目主要表达了三层意思。其一,体验美好情感,促进自身精神发展。其二,通过人际交往、与外部环境的积极互动,获得美好情感。其三,将负面体验转化为成长的助力。第二目“传递情感正能量”。本目突出“传递”这一行动指向,强调学生通过主动影响逐渐改善外部环境,在人际的情感交往中,传递积极、正向的能量,共同创造美好生活。本目主要表达了两层意思。其一,要有主动影响环境的意识和意愿。其二,积极与人交往,传递美好情感,创造美好生活 二、学情分析 情感生活是初中学生青春成长的重要领域,与他们的道德修养、法治学习密切相关。学生通过现实生活的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设的重要基石。从身心发展特点来看,初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期,道德发展由客观责任阶段转向主观责任阶段,情感发展则从单方面的尊敬进人多方面的尊敬。通过学习本节课,帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系,引导学生在觉察、认识情感的基础上。将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。 三、教学目标 健全人格:了解美好情感的意义与获得方式,树立积极的情感观;理解负面情感体验的价值,把握好负面情感体验对生活的影响;理解传递情感正能量的做法和意义,培养、传递正面情感体验。 四、教学重点与难点 教学重点:如何获取美好的情感 教学难点:以实际行动传递美好的情感;正确对待负面情感 五、资源与工具 多媒体教学、多个图文视频资源 六、方法与策略 教法:情境体验法、任务驱动法 学法:合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程(约3分钟) 教师活动 学生活动 课前小游戏:你对盲人的看法是什么?你认为盲人的出路是什么? 出示本课人物案例:董丽娜:其心不忙,一路生花。 出示学习主题,展示学习目标。 聆听问题,积极主动回答。 进入本课学习情境。 明确学习主题,了解学习目标。 设计意图: 通过容易引发刻板印象和值得深入思考的小问题,提升学生学习兴趣,拉近学生与课堂的距离,揭示主题。 环节一:体味美好情感 教学内容:1.美好情感的作用。2.获得美好情感的方式。3.负面情感体验的意义。 预设过程(15分钟) 教师活动 学生活动 出示人物简介,介绍董丽娜的成长历程。 播放与董丽娜相关的视频,设问:董丽娜的眼睛虽然看不见,但在实现梦想的途中,她体会到了身边的哪些美好?董丽娜是如何实现梦想,收获喜悦的? 组织学生思考问题:生活中,你体会过哪些美好的情感?这些美好的情感给你带来了哪些影响呢?你是通过什么途径获得这些美好情感的? 教师多元化点评学生回答,总结基础知识点:美好情感的作用,怎样获得美好情感? 介绍创造正面的情感体验的方法与技能。 出示董丽娜上盲校时的故事与心路,并设问:董丽娜是如何看待“推拿就是盲人唯一的出路”这个说法的?从事推拿那三年时间被她称为最难熬的一段时光,你认为这段日 ... ...

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