北师大版初中生物七下11.1_《人体产生的代谢废物》课件+教案

11.1 人体产生的代谢废物教学设计 一、教材分析 本节内容属于北师大版第11章第1节内容，是本章的第1节，主要介绍人体产生了哪些代谢废物，了解代谢废物的排出途径以及排泄对于人体生命活动的重要意义。本节内容知识点较为简单，易于理解。在教学过程中，可结合生活情境和素材，利用“测定尿液成分”的演示实验，让学生全面认识人体产生的代谢废物，更好地理解为什么代谢废物必须及时排出体外。 二、学情分析： 对于人体排泄的三条途径，学生在日常生活中有亲身体验，能够结合生活中的例子和前面章节所学的消化、呼吸等知识，来分析不同代谢废物的排出途径。但对于这些代谢废物的产生来源--主要是呼吸作用，学生比较难以联系起来，这部分内容需要教师予以引导，加强已学知识和新知识的联系。 三、课程标准分析（2022版） 1、内容要求： 概念5.3.1 呼吸系统的主要功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳 概念5.4 人体主要通过泌尿系统排出代谢废物和多余的水 概念5.4.1 泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等结构 概念5.4.3 人体可以通过汗腺排出部分尿素、无机盐和水等物质 2、学业要求： 核心素养 学业要求（或学习目标） 生命观念 结构与功能观 1.说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径，初步建立“结构与功能相适应”的生命观念； 探究实践 实验分析、得出结论 2.观察演示实验“尿液成分的测定”，分析推测尿液中的成分，了解哪些物质需要被排出体外； 态度责任 科学态度、社会责任 3.举例说明排泄对人体生命活动的意义，维持健康的生活方式并养成好习惯。 3、教学重难点： ①重点：人体产生的主要代谢废物及其排出途径。 ②难点：排泄对人体生命活动的重要意义。 四、设计思路： 本节课创设情境：“人体清洁工”，将人体比喻成一个巨大又精密的工厂，肾脏、肺和皮肤是人体工厂里最忙碌、也是最重要的一群“清洁工”。它们负责清除体内产生的废物，保证工厂的正常运转。教学过程分为“探秘工厂产生的废物”“忠心的人体清洁工”和“保障工厂的正常运转”三个部分，分别对应人体产生的的代谢废物、排泄途径、排泄对人体的重要意义。整节课贯穿情境教学，教学设计生动有趣，能够有效调动学生的学习积极性，以此突破教学重难点。 五、教学准备： 教师准备ppt，尿液、酒精灯、载玻片、镊子 六、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 “人体清洁工”：人体就像一个巨大而又精密的工厂，各个器官共同协作完成各项生命活动。在这个过程中，会产生许多代谢废物。这些代谢废物是如何排出体外的呢？肾脏、肺和皮肤就是人体工厂里最忙碌、也是最重要的一群“清洁工”。它们负责清除体内产生的废物，保证工厂的正常运转。 认真倾听。 创设情境，激发学生学习兴趣。 （一）人体产生的代谢废物 一、探秘工厂产生的废物 提问：“人体工厂”在新陈代谢中，不断消耗营养物质，同时产生许多代谢废物。人体产生的代谢废物有哪些？引导学生回忆呼吸作用的过程，归纳得知代谢废物的主要来源，呼吸作用产生的二氧化碳和多余的水必须排出体外。 讲授：对于人体而言，最常见的排出代谢废物的方式是“排尿”。尿液是肾脏产生的一种液体，尿液中含有什么物质呢？一起通过实验来测定尿液的具体成分吧！ 演示实验：测定尿液中的成分 ①观察烧杯中的尿液，分析其颜色和气味。 ②吸取一滴尿液滴在载玻片上，点燃酒精灯，用镊子夹住载玻片，放在酒精灯上烘烤，直到尿液被烘干。 ③观察载玻片上的残余物，残余物有多少？是什么颜色？ 引导学生谈论和交流：1.尿液烘烤过程中是否有异味散出？推测这些气味来自什么物质？2.在烤过的载玻片上你看到了什么？说说观察到的现象。 得出实验结论：人体产生的尿液中含有 ... ...