(
课件网) 24 司马光 三年级上册 第八单元 精读引领课 课时建议：2课时 —情境创设— 你喜欢讲故事吗？这节课我们在班级召开一次“故事大王”争夺赛，看看谁能把文言文里的故事讲得绘声绘色。 任务一：结合预习单，巩固生字新词，把课文读正确、读通顺，读好节奏。 —1.读准字音— 司马光 足跌 众皆弃去 持石击瓮 水迸 —2.读好停顿— 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 —3.朗读评价— 朗读评价 字音准确 语言流畅 停顿恰当 声音洪亮 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 任务二：结合注释和插图，试着说说课文每句话的意思，并尝试背诵课文。 —1.理解难懂的词语— 迸 群儿 瓮 皆 没 群儿： 用拆字组词的方法理解词意。 一群小孩儿 瓮: 口小肚大的陶器。 收口为“瓮” 敞口为“缸” 用借助注释和插图的方法理解词意。 群儿 瓮 —1.理解难懂的词语— 群儿 瓮 皆 没 “没”的读音“m ò”，它的意思是指“淹没”。 用现代文的字意理解字词。 没: —1.理解难懂的词语— 迸 群儿 瓮 皆 没 全，都。 用借助注释的方法理解字意。 皆： —1.理解难懂的词语— 用借助插图的方法理解字意。 涌出。 迸： 迸 群儿 瓮 皆 没水中 —2.区分下面词语的意思，分享理解词语的方法— 群儿戏于庭 众皆弃去 一儿登瓮 光持石击瓮破之 水迸，儿得活 群儿戏于庭： 一儿登瓮，： 水迸，儿得活： 众皆弃去： 光持石击瓮破之： 指孩子们。 指落水的小孩。 指落水的小孩。 指孩子们。 司马光。 用联系上下文的方法理解字意。 —3.根据提示，说出课文大意，分享方法— 有一次，司马光和一群孩子 。 一个小孩 ，失足落入水中。大家都 ，司马光 。瓮破了，水一下子 出来，落水的小孩 。 整篇文章的内容 在庭院中玩耍 爬上水瓮 惊慌失措地跑开了 手里拿着石头砸向水瓮 涌 得救了 把句中每个字的意思弄懂 连起来说清楚整句话的意思 把每句话串联起来 —4.结合课文内容，品悟人物品质— 他机智，危急时刻想到了最好的解救办法； 他仁义，没有弃伙伴而去； 他勇敢，敢想敢做…… 结合课文内容说一说，司马光是个怎样的孩子？他的身上有哪些可贵的品质值得我们学习？ —5.结合文意，想象画面，背诵课文— 群儿（ ），一儿（ ），足跌（ ）。（ ），光（ ）破之， 水（ ），儿（ ）。 戏于庭 登瓮 入水中 众皆弃去 持石击瓮 迸 得活 看图背诵 任务三：借助“故事发展图”讲故事，在古今对照中，感受古文的“言简意丰”。 —1.借助“故事发展图”试着讲故事— 群儿戏于庭 一儿登瓮， 足跌没水中 儿得活 光持石击瓮破之 —2.挑战用最简练的语言讲故事— 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 一群小孩儿在庭院里玩游戏，其中一个小孩儿登到水瓮上面，不小心跌了进去，就要被水淹没了。其他的小孩儿都吓得扔下他四散而逃。这时，只见司马光从地上拿起一块大石头，使劲向水瓮砸去，只听“哗啦”一声，水瓮破了，里面的水流出来，小伙伴得救了。 —3.在对比中感受文言文的特点— 同一个故事的不同的表达，从中你感受到了文言文有哪些特点？ 区别 文言文 现代文 语言精炼，简短，概括能力强。 语言详尽，丰富，比较好理解。 —4.总结学法— 文言文 讲好故事 理解文意 读好停顿 任务四：拓展阅读《文彦博》，在班级开展“故事大王”争夺赛，比一比谁讲的故事更精彩。 请你用本节课学到的方法，借助学习工具，按部就班地自学这篇文言文吧！ —1.读顺句子，读好节奏— 彦博/幼时，与/群儿/戏，击球，球/入/柱穴中，不能取。公/以水/灌之，球/浮出。 —2.结合译文梳理“ ... ...
