统编版语文六年级下册第二单元整体学习任务设计

中小学教育资源及组卷应用平台 统编版小学语文六年级下册 第二单元“外国文学名著”学习任务设计 一、单元教材解读 本单元以“外国文学名著”为主题，本单元的阅读教学训练要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”；“就印象深刻的人物和情节交流感受”。 本单元属于“文学阅读与创意表达”和“整本书阅读”学习任务群。创意表达就是在阅读教学中学习如何针对人物和情节表达自己的感受和体会，立体、多元地评价人物，能写作品梗概。本单元要达成的教的效果（口语交际和习作的表达与交流要求）： “口语交际”安排的是“同读一本书”，目的是通过开展班级读书会，围绕大家感兴趣的话题，交流读书心得，分享读书收获，激发学生的读书兴趣，提高学生引用原文说明观点的能力，培养学生勇于表达自己观点的意识。 “习作”内容是“写作品梗概”，梗概是学生第一次接触的习作类型，目的是培养学生的概括能力，整体把握一部文学作品的内容和主要情节，能用简练的语言概括书中的主要内容，提高了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。 结合本单元口语交际和习作这两个方面的应用拓展性学习作为总体要求，来进行整个单元的主题化、项目式教学活动设计。 围绕口语交际和习作和园地最后要达成的总体要求，可以把“阅读、引用、说明、交流、倾听、辨别、了解、感受、有条理地表达”作为本单元学习中要进行的学习实践任务，并将这些学习实践任务概括为“走近”，通过“阅读、引用、说明、交流、倾听、辨别、了解、感受、有条理地表达”这些学习方式开展“走近课本中的外国文学名著” “走近同一本书”“走近游离类外国文学名著”进行学科实践任务。把“表达感受、分享交流、学写故事梗概”作为本单元学习中要进行的素养实践任务，并概括为“学写”，通过“交流感受、表达看法、学写故事梗概”，去感受名著中的人物和情节，体验成长的快乐和艰辛，收获智慧和勇气。 于是，“走近和学写”就是本单元的学习实践任务；将“感悟作品中的人物和情节”作为素养目标；将“走近经典”作为学科目标；拟定本单元的学习主题为：走近外国经典名著，学写故事梗概。 二、单元学习目标 本单元围绕主题“外国文学名著”编排了编排了三篇课文：其中《鲁滨逊漂流记》是精读课文，是英国现实主义文学作品，讲述了一个情节曲折离奇、人物形象鲜明的故事；两篇略读课文，《骑鹅旅行记》是瑞迪女作家塞尔玛拉格洛芙的一部童话作品，通过“变形”这一艺术手段，塑造了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的人物形象，《汤姆索亚历险记》是美国作家马克.吐温的代表作，讲述了一个顽皮男孩具有传奇色彩的成长历险的故事。根据本单元的课文特点和本单元教的效果上要达成的总体要求，将本单元的主题拟定为：“走近外国文学名著，学写故事梗概”。目标拟定为： 【识字与写字】 1.会写15个生字，会写20个词语；朗读并背诵一组出自《增广贤文》的格言或谚语。 2.辨析并在语境中运用近义词；积累并抄写文中优美生动的语句。 【阅读与鉴赏】 1. 借助作品梗概了解名著主要内容。 2. 能运用学过的方法，体会课文中人物的特点。 3.总结、交流作品的主要内容，分享阅读收获。 【表达与交流】 1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概，分享并修改作品梗概。 2.能引用原文说明观点，使其更有说服力；能分辨别人的观点是否有道理、理由是否充分。 3.围绕名著如何对人物进行评价展开交流，能立体、多元地评价人物。 4.能选择自己读过的一本书写作品梗概；能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。 5.做读书笔记，与同学交流阅读收获。 6.交流游历类外国文学作品，体会通过文字传达的情感和思想感情。 【梳理与探究】 1.借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法和观点，分辨别人的观 ... ...