3.1 分析事物特征 教学设计 2023—2024学年人教_中图版（2019）高中信息技术选择性必修 6 开源硬件项目设计

第 3 章 开源硬件创意设计 3.1 分析事物特征 教学设计 教学背景 信息科技是现代科学技术领域的重要部分，主要研究以数字形式表达的信息及其应用中的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现。当代高速发展的信息科技对全球经济、社会和文化发展起着越来越重要的作用。 义务教育信息科技课程具有基础性、实践性和综合性，为高中阶段信息技术课程的学习奠定基础。信息科技课程旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培育社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。 教材分析 本节课的教学内容选自人教/地图-出卷网-选择性必修6 开源硬件项目设计　第 3 章 开源硬件创意设计　3.1 分析事物特征。 创新驱动发展是国家战略和全民共识。2015 年，国务院印发《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，要求各地改革完善相关体制机制，构建“双创”氛围。每年十月，全国“大众创业万众创新活动周”都会在神州各地拉开帷幕。得益于开源硬件近些年来的蓬勃发展和广泛传播，每年的“双创周”上都能看到基于开源硬件开发设计的各类创意十足的展品和项目。自由开放的交流氛围像是一片肥沃的土壤，滋养观众心中创新的种子，促进创新与合作。 创意是人类独有的高级思维活动，是创新的意识与思想，也是人们日常所说的“点子”“主意”“想法”等。其实，创意并没有那么高深莫测，它是一个“人人可为”的大众化行为。设计是人们为了实现创意、想法、意图的创造性活动。通过合理的设计，可以把创意、设想通过合理的规划和周密的计划，以多种感觉形式表达出来。开源硬件的开源与开放、模块化设计等特征大大降低了人们学习、使用硬件进行创意设计的门槛。 通信与半导体技术的飞速发展促使我们进入到一个全新的万物互联的世界，基于物联网技术的创新、创意设备将成为我们生活、学习和工作的重要伴侣。在本章的学习中，我们从创意引导开始，寻找创意项目来源，通过需求分析，合理选用恰当的开源硬件及配套模块，以“创想未来生活”为主题，设计一款属于自己的创意作品，开启从创意到实现的精彩旅程。 教学目标 1.了解需求分析的一般方法，具备一定的生活和社会观察能力和换位思考能力。 2.掌握团队头脑风暴的技巧，具备提取事物特征的能力和一定的信息技术创新能力。 教学重点与难点 教学重点:了解需求分析的一般方法，具备一定的生活和社会观察能力和换位思考能力。 教学难点:掌握团队头脑风暴的技巧，具备提取事物特征的能力和一定的信息技术创新能力。 教学方法与教学手段 案例分析法、讲授法、任务驱动法。 教学过程 问题导入 体验探索 从生活中寻找需求 日常的生活、学习、工作中，我们会遇到各种各样的事情，也会接触到各式各样的人和物，因而会有不同的感受，其中不乏一些不尽如人意、有待改善的地方，而这往往就是需求产生的地方。 需求可能源于很多小事。例如：夜里，在灯光昏暗的地方，想要打开背包找点东西，却发现什么都看不清；推着婴儿车的母亲，找不到垂直电梯，只能搬着婴儿车爬楼梯，此时就会对照明和辅助升降设备产生需求，如图 3.1.1 所示。 思考： 1. 高龄老人在生活中可能遇到哪些不方便的地方？ 2. 观察家里的电器，有哪些亟待改善的地方？ 需求分析 了解了开源硬件的特征和功能，掌握了一些基本技能，感受到开源社区内交流和分享的热烈氛围，接下来需要把心中的创意、创想变成现实，完成一件属于自己的作品。 将创意变成现实，仅靠开源硬件技术还远远不够，还需要深入了解、挖掘出使用者最根本的需求，对需求进行分析，这样的开源硬件项目才具有真正的现实意义。 在项目的最初阶段，可以借鉴设计师们的工作方法，发掘出生活中的需求。设计师较多采用的方法是用户画像法。用户画像法是 ... ...